一、多媒体在物理教学中的作用
1．激发学生的学习兴趣．学生有了学习的兴趣，感觉学习是一件快乐的事，就会集中精力去探索物理问题．如果对物理学习没有兴趣，就会觉得学习物理是一件头疼的事．初中学生以形象思维为主，而多媒体集声、光、电于一体，能有效的刺激学生的感官，使学生感觉到很有趣．如，利用回声来测距离，在现实的教学中，老师很难带领学生做这个实验，老师也不好用语言将此描绘清楚，如果做成课件，播放给学生看，学生很容易掌握其中的物理原理，同时又能产生很强的学习兴趣．
2．丰富课堂内容在传统的教学中，老师时常利用语言对物理现象以及物理原理进行描述，有经验的老师常常结合示意图或者小实验进行讲解，以求学生对物理知识的正确理解．但，物理内容比较广泛，既有抽象的，也有微观的，这些知识很难用传统的教学手段向学生解释清楚．如，分子在不停的做无规则运动、磁铁周围存在着磁场等，如果利用多媒体，就能形象、逼真的向学生展现，从而提高了课堂的教学效率．
3．便于突破教学上的难点不少学生感觉物理不好学，很多概念、原理难以掌握．物理原理比较抽象，对很多学生来说，尤其是部分女生来说，确实不好学．教师能有效的突破教学上的难点，将抽象的转变为形象的，就会降低难点，使更多的学生学好物理．比如，在学习大气压知识的时候，老师能利用托里拆利实验测出教室里的大气压的值，但无法进行高度的变化，测出不同高度时的气压值，学生不好理解随着高度的变化，气压也会发生变化;如果利用课件播放给学生看，学生就能深刻的理解，从而突破了这些教学难点，提高了课堂教学的效率．
二、多媒体在物理教学中的运用
1．利用多媒体课件来创设教学情境．新课程改大力提倡进行探究式教学，要重视学生自主学习能力的培养，而探究式教学的一个重要环节，就是要引导学生发现问题，因此，创设教学情境引导学生发现问题，探究问题，是很多物理老师开展探究教学的常用措施．事实上，学生欲开展科学探究，必须要有研究的问题．利用多媒体课件，很能好的创设教学问题．比如，在学习物态变化的知识的时候，可以播放自然界中的雾、雪、霜、露水等的场景，引导学生思考它们是怎么形成的?
2．用课件模拟无法做的实验．实验的目的在于培养学生的观察能力、操作能力和解决实际问题的能力，这些能力的培养不是简单的动手与操作，而是将思维能力渗透在其中进行．新课程重视实验的教学作用，通过各种实验，尤其是探究型实验，来培养学生的分析问题、解决实际问题的能力和创新能力，然而，教学常常受条件的制约，不能做全所有的实验．利用多媒体课件，可以逼真的模拟物理实验，从而帮助学生提高观察能力与思维能力．比如，核电站的反应原理、原子弹的爆炸威力、触电的危害、电磁波的传播等等，在课堂教学上是无法真实的做实验的，但可以利用多媒体模拟实验播放给学生观看，同样能起到很好的教学效果．
3．多媒体在教师讲授的运用．在传统的教学中，老师常常采用粉笔加黑板的方式进行讲课．老师的讲解能给学生完整、系统的知识，因此，新课程教学也不会没有老师的讲授，但，传统的粉笔加黑板的方式教学效率不高，如果利用多媒体手段进行讲授，可以极大的提高教学效率．比如，解物理题目的关键要弄清物理过程，假如物理过程不清晰，学生常常会乱套公式．初中学生以形象思维为主，老师在分析物理过程的时候，需要帮助学生建立直观的、形象的感知．这时候，多媒体课件可以大显身手，可以将物体变化的每一步都能做直观的展现给学生．
4．多媒体在培养学生自主学习能力中的运用．教学生学会，远不如教学生会学习．新课改重视学生自主学习能力的培养．新课程教学重视科学探究，学生在科学探究的时候，常常需要查阅资料，从而分析、归纳出正确的结论．利用互联网查寻相关的物理知识，就是一种自主学习能力．因此，在教学的时候，只要条件允许就可以让学生利用互联网进行自主学习，从而提高他们的自学能力，培养终身会学习的能力．
5．多媒体在复习课中的运用．复习课是学生再学习，再提高的重要过程，复习课历来倍受学校、老师的重视，高效的复习课，能显著的提高学生的成绩在传统的教学中，老师常常采用题海战术的方法进行复习，学生一到复习阶段，作业特别的多，学业负担过重，不少学生只能应付老师布置的作业，造成复习时间越长，学习成绩越差的现象．如果灵活的使用多媒体课件进行物理复习，能有效的提高复习课的效率．比如，在精讲例题的时候，老师可以将各种题型的解法归纳给学生．同样的解题原理，可以利用超级链接的方式，展示给学生看．
三、使用多媒体教学的注意点
使用多媒体的时候，要把握好时机，不能滥用它．多媒体只是一种教学工具，不能代替所有的传统的教学手段．物理教学要以学生的发展为中心，重视科学实验的开展，多媒体只是一种辅助的教学手段，不能完全代替科学实验．在制作多媒体课件的时候，要符合科学性原则，注意简单、新颖，快慢程度也要适中，从而便于学生观察．
作者：高荣根 单位：江苏省苏州市吴江区桃源中学