1互助式教学的含义
互助式教学是在充分了解不同学生特点的基础上，营造良好的课堂氛围，建立融洽的师生关系，通过学生之间的交流学习，通过学生与学生以及学生与教师之间的讨论交流，或者利用现代教育技术和网络技术与他人交流互动，达到预设的学习目的。互助式教学要求师生双方都参与进来，学生从教师提出的问题入手，教师引导学生自主地收集、分析、处理信息，得到问题的解决方案，并在此过程中学会与他人合作交流，使学生应用知识和解决问题的能力显著提高。
2在高职计算机教学中应用互助教学模式的必要性
互助教学模式可以有效解决高职计算机教学中存在的问题，例如师生关系淡漠，师生之间缺少合作沟通交流的机会，学生也无法参与计算机相关实践操作并通过自己的努力得到问题的答案，最终导致学习效率低下。而互助教学模式将“互动”的环节引入到教学过程中，有效地调动了学生的学习积极性，进而形成和谐的师生关系。这一创新的教育模式有利于我国实施教育改革和推广素质教育，也弥补了高职计算机教学在理论和实践上的薄弱环节。
3互助教学模式在高职计算机教学中的应用
3．1教师教学方法的转变
为了帮助学生更好地了解学习目的及内容，教师需要转变传统的教学模式，由传统的以教师讲授为主的教学方式转变成师生共同参与的模式，从以教师为中心向以学生为中心展开教学活动转变。在传统教学中，教师大多教授计算机理论知识和计算机相关操作步骤，学习的参与度和积极性不强。因此改革课堂教学，就需要教师设置合理的教学任务，提出具有针对性的问题，引导学生独立思考，合作交流，进而自主地找到问题的答案。例如在“计算机网络技术”这门课程中，其中有一个章节是教授学生网页的设计与制作，教师要结合课程内容合理编排布置任务，向学生提出问题，例如“网页的制作需要提前掌握哪些知识?制作网页的必要步骤是什么?如何制作出一个吸引力高的网页?”等等，让学生带着问题学习。
3．2课堂教学应体现开放性原则并重视实践
传统计算机教学的教学内容固定，并且问题的答案是唯一的，这种教学模式严重束缚了学生的思维发展。实施互助教学模式，运用开放的课堂教学模式可有效解决这一问题。教师在教学过程中要鼓励学生进行多角度探究答案，建立开放性思维模式，不拘泥于单一的解决方案。由于计算机专业对实际操作要求较高，因此掌握有关计算机的操作步骤，拥有大量的实战经验，对学生以后就业和深造都有着不可估量的推动作用。互助教学的模式通过对模拟软件的自主学习和实操练习提高学生的学习能力，教师也可针对学生在实际操作中遇到的问题及时地答疑解惑，监督学生对知识要点的理解情况，不断提升教学质量。
3．3营造具有挑战性的课堂教学氛围
互助教学模式运用到计算机教学中，则要求教师引导并鼓励学生积极地发表自己的看法，设置富于挑战性的教学氛围，引导学生在学习过程中不断思考，积极提出自己的想法观点，敢于挑战权威。在课堂上，师生关系是平等的，教师允许并鼓励学生积极提出各种质疑，向书本知识和权威观点挑战。同时，教师也应针对学生提出的问题和观点发表自己的看法。通过这样的方式，学生才能在质疑和辩驳中解决计算机学习中的问题，从而有效地提升学生的计算机素养。
3．4检查、反馈并评价任务的完成情况
计算机教学过程中，教师应及时检查、评价学生的任务完成情况并给予反馈，进而巩固和提升学生的学习效果。教师应及时总结并对任务完成情况较好的学生给予肯定和支持，并对其今后的学习给出建议，激发学生进一步的学习热情。而对于完成任务存在一定困难的学生，教师应及时针对其存在的问题提出修改意见并要求学生进行修正，确保学生顺利完成任务，并再次检查任务完成的情况。
4结语
计算机是一门实践性非常强的学科，而高职教育的培养目标又是应用型专门人才，因而计算机的应用性和社会性则成为当前高职计算机教学中的关键问题。实践表明，互助教学模式能够很好地提升高校计算机教学的应用性，是高职计算机教学的有效形式，学生通过这一模式可加强对计算机知识的掌握和应用，充分发挥绿色农业论文学生的主观能动性，培养其创造性思维，以便于学生离开校园后能够把所学知识应用到实际工作中，而不是纸上谈兵。
作者：王睿颖 单位：赤峰工业职业技术学院