教师在语文教学的过程中应该是作为一种精神领袖的存在，在教学方式上要以注重人文性及情感性为主，去塑造学生的远见意识，构建学生的情感世界。以自己的人格魅力来影响学生追求生命本质的整体丰盈，铸造起人生的精神脊梁。下面我们主要从以下几个方面来探讨一下，在语文的实践教学中如何对教学方式上进行延伸。
一、语感培养
初中语文教学方式延伸的第一步就是注重学生的语感培养。语感素质本身是知识和情感因素的结合体，语感的形成既有感性部分也有理性部分，要获得丰厚充实的语感积淀不外乎都来源于广泛的阅读，阅读的过程中对语言进行主观上的提炼和客观上的吸收，从而逐步养成习惯，实现感性部分与理性部分的无意识对接。通过对优秀文体的广泛阅读来增长学生的见识，加深语感的培养，对学生而言既能有意识的对语言文字描述的对象产生新的认知，理解和感受，又能在被动中将感性的部分进行被动吸收和心理渗透。让学生在语文教材或者其它文艺成分较高的文学作品上进行广泛阅读培养语感的过程中，一定要以相应的教学方式锻炼学生对于语言表达的畅快感，同时注意在日常的学习生活中动用文字时注意语气的贯达与畅通，衔接和过渡的过程中显示出一脉相承的气韵。在语言交际的活动中，注意品味语调和语气，感受语言中的节奏感与情感的表达流露。只有在阅读的过程中把自身进行代入想象，多读多看多想，不断重复描述和叙述的过程，才能准确的掌握好语感在运用过程中的畅达感，节奏感，确误感和分寸感。只有让学生得到大量的锻炼，才能有效，明显的不断培养并提升学生的语感，从而发挥出语感素质在语文学习其它方面的重要作用。
二、审美教学
在初中语文教学方式的延伸上还应该注重学生在审美方面的教学。审美教学的意义在于学生的人生观，价值观以及情感因素的基础奠定。通过对学习认知事物的美好向往，来满足认知过程中的心理需要，才是学生在学习过程中的最大动力。教师在课堂上应该经常根据学生的审美情趣多安排些能够启迪学生心灵的美文鉴赏，通过对美文的知识性，艺术性思想性等方面的导入，来调节学生的心智，完善学生的审美观。通过导入优秀的阅读材料来提升学生敏锐的眼光和灵活的思维，让学生感受到心灵上的震撼，其美学价值是不可估量的。当学生的知识水准，思想素质，语言能力及思维习惯等综合方面的素养达到一定层次过后，审美观也就逐步成型了，这也为学生在对美学进行审视的基础上，思维上进行再创新打下了良好的基础。
三、思维提升
在初中语文的教学方式的延伸中，要对学生进行思维特定的阶段训练和提升。为了让学生学会思维掌握思维，就需要教师在教学的过程中多设计一些想象力丰富，知识面宽广的多角度思维练习，从而培养学生创新性思维的能力，并强化升华他们的思维方式。在对课本文字内容理解的基础上主要分析内容的思维结构，把文章分解为几个部分来进行独立的分析和考察，掌握句子与段落之间的结构关系。将词语，句子，段落进行分拆后整合掌握全篇的意思，从而进行抽象和具象思维的结合概括。通过课本内容在不同阶段的思维特征，进行分析联想，指导学生进行学习并掌握，培养学生对具象思维以及抽象思维的综合运用，对于学生的思维能力的发展和思维方式的提升是极具价值的。叫语文教学的过程当中按照不同的思维模式进行比较和分类，通过阅读课本上的课文在内容形式上的差异性及共同点上来进行比较品评，从而抓住阅读对象的思维特征及其应用的方式，再通过对文章结构的系统化具体化分析，概括出整体的形成顺序，再用相适应的的实际方式进行说明，从而揭示思维方式的形成和规律。引导学生的想象与联想，在语言的表达上，促进学生创新性思维的产生与提升，也永远是培养和提升学生思维的不二法则。
总之，初中语文在教学方式上的延伸首先要注重加强学生在语感方面的培养，同时在采用实践导入的方式进行教学，最后还要加强学生在思维上的综合提升，才有可能从各个方向的延伸教学成就贯彻落实到教学效果中去。这也将是我们经济类核心期刊目录语文教师需要去研究探索、努力实践的方向。
作者：王月荣 单位：江西省于都县利村中学