1．构建学生新闻英语的形式图式。
新闻英语在格式上和篇章结构上有其自身的要求和特色。掌握这些特点，建立新闻英语的形式图式，学生就能从整体上把握文章，做到“见木又见林”，避免在理解文章主旨和要点时发生偏差。在阅读过程中，必要时还可以“按图索骥”，进行跳读，迅速找到想要的信息，如同庖丁解牛，了然于胸。英语新闻报道一般由标题，导语，正文三部分组成，导语其实就是一则浓缩的新闻，包括部分或全部的六要素内容(5个W’s和1个H)。文章的正文一般采用“倒金字塔”形式，按照事实的重要性递减的顺序安排内容，这样做便于读者节省时间，读者可以随时舍弃后面的越来越不重要的未读部分，也便于编辑排版时根据版面大小从后往前对该报道进行删减。除了“倒金字塔”结构外，新闻报道还有另外一种结构，这种结构先在导语中点明主题，然后从多个侧面叙述事实支撑这个主题，每个侧面之间是平行并列关系，合起来共同说明导语阐述的问题，马建国(2002)把这种结构形象地称为“多足鼎”———导语为鼎身，每个叙述角度都是一个鼎足。根据这些结构特点，教学时要鼓励学生细读标题和导语，会略读和跳读正文，培养学生抓重点信息的能力;同时也要培养学生根据标题，导语，小标题把握作者整体思路、结合主题句和过渡词迅速查阅细节的能力。
2．构建学生新闻英语的内容图式。
内容图式是指有关阅读材料内容的知识，即背景知识。读者的背景知识越丰富，质量越高，阅读时可供激活的现成的图式就越多，需要临时新建的图式就越少，阅读效率也就越高。例如2008年我国发生汶川地震，当时正值奥运前夕，全世界都很关注，出现了关于这场地震的大量英文报道，如果读者具备地震领域的背景知识以及我国政府全力救援方面的背景知识的话，读懂这些报道就容易得多。同样道理，最近发生的马航MH370空难事件，如果读者了解相关民航知识和东南亚一带地理知识以及各国政府的态度和搜救措施等方面的背景知识，阅读相关英语新闻困难就会小很多。不仅是地震、海啸、空难等灾难新闻，经济新闻、科技新闻、健康新闻、环保新闻、教育新闻、体育新闻等都需要读者具备相关知识才能高品质阅读，社会是个万花筒，新闻就是对这万花筒的描写和叙述，即使是专业性不强的政治新闻和娱乐新闻往往也要求读者具有相关背景知识，否则就容易望文生义或不知所云。例如，在时代周刊一篇题为“ＲonnieObama:WhyDemocratsSuddenlyLoveＲeagan”的新闻报道中，记者写道“‘ＲonaldＲeagan，fatheroftheBuffettＲule，’readsoneheadlineontheorganization’swebsite，…”这里说的theBuffettＲule(巴菲特法则)，在美国已广为人知，文中并没有进一步的解释和注释，如果中国学生不了解相关文化背景，很容易把它和旧有图式“巴菲特被称为股神，巴菲特法则是指巴菲特投资法则”联系起来，实际上这里的巴菲特法则是指近年来美国股神巴菲特抱怨美国国会溺爱超级富翁，要求政府向包括自己在内的富人多收税，由此，美国总统奥巴马提出向富人增税的建议，该建议被称为巴菲特法则。可见，内容图式不但重要，还要不断维护更新。在教学中，教师一方面可以开展主题阅读活动，结合具体阅读材料把相关主题背景知识整理优化后传授给学生，另一方面也要引导学生充分利用图书、广播、电视、网络、外教等各种资源自主学习建构，并利用课堂、社交网络等手段共享。
3．构建学生新闻英语的语言图式。
具备新闻英语的形式图式可以让读者心中有数，少走弯路，但对阅读理解终究只能是辅助作用，具备内容图式可以极大提高阅读的速度和理解的准确性，但没有人能无所不知，所以要想学好新闻英语，语言图式是基础，是前提。和普通英语不同，新闻英语有其独特而鲜明的语言特点，这些特点集中反映在新闻英语语言图式的两个主要子图式:词汇图式和语法图式上。就词汇来说，首先，新闻英语用词简练生动。为节省篇幅，新闻报道中使用大量缩略词，比如SOE(state－ownedenterprise)，co－op(cooperation)，MIA(missinginaction)，expo(exposition)等，除了缩略词，还注重使用短小精悍的词，比如用eye代替watch，用axe代替re-duce，用bar代替prevent，用curb代替control，这种名词动用的手法给新闻报道增加了画面感，使新闻报道栩栩如生，但如果学生平时只知道这些词做名词时的意思，忽视其动词意义，阅读时毫无疑问会感到困难重重。其次，新闻英语用词新颖时尚。记者们利用英语构词能力强的特点，求新求异，造出大量新词吸引眼球。例如，英语前缀out－表示“超过”，“胜过”，于是记者造出outraise一词，表示一位候选人比另一位候选人募集的资金多。再比如，自从水门事件(watergate)后，－gate就成了表示丑闻的后缀，比如sexgate，意为“性丑闻”。这些新造词有的能保留下来，更多的只是昙花一现，词典和网络均无从查找，只有掌握构词法知识才能理解。新闻英语的语法也有其自身特点。
为了通俗易懂，新闻报道多使用简单句，同时又大量使用分词短语，独立主格，同位语，插入语等结构传达尽可能多的信息。例如，Themagicofthe2008campaign，asObamaoffersit，wastheHopeposter，whichwasjustthat，anabstractidea，avisionwithoutbordersorlimits．(2008年的竞选魔法正如奥巴马所说的那样，是“希望”的宣传海报，这是一个抽象的概念，一个没有边界、没有限制的幻想。)最能体现新闻英语语法特点的是新闻标题，为了节省篇幅，新闻标题打破语法常规，经常省略冠词，代词，助动词，所有格等次要成分。例如Hackerattacksonsharprise=Hackerattacksareonsharprise。新闻标题在时态上也有违常规语法，为了使读者有新鲜感，对发生过的事件的报道用一般现在时而不是一般过去时，例如中国日报(ChinaDaily)一篇对马航飞机失踪事件的报道的标题为Chinaspots’suspiciousobjects’(中国发现“可疑物体”)。下面这个例子可以说明学生建构起新闻英语语法图式对于正确理解新闻是多么重要。U．S．soldierkilledinMosul，看到这则新闻标题，没有新闻英语语法图式的学生会把它理解为:美国士兵在摩苏尔杀人了。实际上，如果把这则新闻标题补充完整，应该是:aU．S．soldierwaskilledinMosul(一名美国士兵在摩苏尔被杀)。综上所述，在报刊英语新闻阅读教学中，应提倡教师以图式理论为指导，既注重对词汇、语法知识的教学，也要注重篇章结构和各领域背景知识的传授，帮助学生建构丰富、广告艺术论文优质的图式网络系统，增强他们的阅读能力。
作者：徐东海 单位：大连教育学院