摘要：高职医学院校英语视听说课程教学内容选取紧密围绕医学行业对英语能力的要求，以“学生”为中心，以“实践应用”为导向，以“能力”为目标，用“模块”来设计，用“任务”来驱动，用“文化”提兴趣，重视激发学生的英语学习动机，提高师生合作及交流效率，在给学生打好语言基础的同时，培养学生实际使用语言的技能。高职医学英语视听说教学内容应该贯彻分类指导、因材施教，遵循使用为主、够用为度的原则。教学内容的设定要符合高职高专英语课程的教学需要，确保涵盖学生切实需要掌握的英语语言知识和交际技能。
关键词：高职；医学；视听说；教学内容
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2016)07-0013-02
1高职医学英语视听说教学内容特性
高职医学院校英语视听说课程是一门集合了词汇、语音、习语、语法、背景知识、记忆力以及概括能力的学科。学生通过英语视听说课程的学习扩宽语音知识，提升语言技能。英语视听说课程不同于英语精读课程，它要求学生高度集中对听力材料的关注度，养成良好听力习惯，培养英语语感，包括听懂基本语音、英语长难句型分析以及短期和长期记忆能力提高等内容。英语视听说课程以多媒体形式进行教学，结合实训场景培养学生交际技能。学生通过欣赏英文教学资源，增加对语境和语用场合了解，能够较好地复述所观看的听力资源，阐述自己的理解和分析，具备用英语复述和组织交际语言的能力；高职学生可以针对特定语境和语用场合中的话题，进行模仿、对话、讨论等；具备用英语解决实际语言交际问题的能力。强调具体的互动性交际活动、鼓励学生通过真实情景对语言进行体验、学会实用英语知识与技能的目标。同时设计主题任务，要求学生利用网络自主学习，通过相互合作完成可操作性任务，在课堂内进行展示，由师生共同完成任务评估。高职医学院校英语视听说课程按不同的场景设计教学内容，力图营造一种模拟、仿真的英语视、听、说情景，让学生“身临其境”地进行听说技能的训练，激发他们的语言潜力，感受到英语学习的乐趣。通过课堂操练、角色扮演、电影配音、复述情节等教学活动，锻炼口头表达能力，培养个性和合作精神。英语视听说课程的开设不但让学生接触真实的语言环境，还让他们领悟到英语综合应用能力，特别是听、说能力的重要性，使学生逐步掌握英语听、说技巧。
2高职医学英语视听说教学内容选取
高职医学院校英语视听说课程教学内容要突出针对高职高专岗位职业需求的要求和适用医学英语的特色。加强教、学、用的充分结合，以必需够用为原则，合理精简教学内容，适当拓宽学生知识面。高职医学院校英语视听说课程教学内容选取要求针对高职高专人才培养目标，针对医学岗位培训目标，针对医护资格考试需求。英语视听说教学内容主要分为五个模块：语言知识模块、语言技能模块、交际技能模块、学习策略模块和医学英语模块。分模块教学打破了传统教学“一锅煮”的局面，不同模块侧重点不同，使教学目标更加清晰具体，便于教师选择最合适的教学方法，并且不同模块之间紧密衔接，实现了理论教学与实践教学的无缝对接。在英语视听说教学中，适当加入医学英语听说知识，通过专题讲座的形式讲授医学英语基本知识，引导学生进行课外医学英语交际训练，自然平稳地从通用英语学习过渡到与医学英语学习。
3高职医学英语视听说教学内容组织
视听说课程的教学内容首先要确定学习目标,明确列出了各单元在语音、听力和口语训练方面的学习目标和需要掌握的语言训练重点，使学习过程有的放矢，学习效果评估有据可依。其次要进行合理的语音训练。高职学生要提高英语听说技能，语音是基础，学生必须进行大量的语音训练，在注重实践性的同时兼顾趣味性和人文性。第三要进行大量的口语训练，先以日常交际为主，辅以职业交际活动。进行形式多样，内容多彩的对话练习，难度递增，由简单的模仿对话练习过渡到在真实环境下的情景对话练习。以听为先导，逐步进入到说的训练，实现听、说的自然过渡衔接，使高职学生能就日常话题和职业岗位相关话题进行有效的交谈。每个教学单元教学内容可以进行如下的设计安排。
3.1Lead-inactivity1）Oralpresentation：安排在每次课前，让学生自主选择自己感兴趣的与实际生活、社会热点相关的话题，课下搜集的相关资料并加以整理，在讲台上以PPT的形式作口头信息交流讨论，并接受其他同学的提问，教师与学生对展示结果进行评价。这样的教学内容既有助于激发学生主动探究知识的能力，提高自主学习能力，又有利于学生知识的意义建构。2）Watchingandspeaking：教师展示针对主题、新颖的、颇具趣味性的视频、音频、照片、游戏或实物，引导学生进行描述、预测和讨论。目的是想方设法设置情景，渲染氛围，引导学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，自主地进入学习，同时创造良好的学习氛围。3）Usefulexpression：提供该主题单元中有用词汇和习惯表达。达到四维大纲中的目标语语言大纲对学习者在有意义的情景中做大量的语言、词汇的要求。
3.2ListeningListeningPractice:提供与主题相关的对话和短篇听力材料，或相关政治、经济、外交、科技方面的新闻报道和记者的现场报道的视听说训练，进行多样化的训练，使学生能够达到听懂主要事件、时间、地点、人物、数字、起因、结果、事情的进展，以及话语者的态度、感情及真实意图，能对一般难度的句子进行释义复述等要求。
3.3WatchingWatching&Observing:要求学生在观赏视频片段时，注意剧情的变化，观察人物的行为举止，了解不同文化下政治、经济、社会、风俗习惯特色，了解语境和语用场合等，对相关视频片段进行复述、评论。Listening和watching两个步骤给学生提供了真实的语言材料，让学生在真实的语言环境中体验英美文化，提高学生对目标语学习兴趣，培养学生认知能力、跨语言、跨文化学习的观察与比较能力，并拓宽学生的知识面，避免语用错误。
3.4Speaking通过情景对话、讨论、辩论、故事接龙、读书报告等形式，使学生对本单元主题相关的特定语境和语用场合中的若干话题进行讨论交流，培养学生跨文化交际的能力，用英语解决实际问题的能力，并对主题做一定程度的提升。
3.5PresentationPresentation（课堂展示活动）教师将本单元相关话题作为学习任务按照学习小组分别呈现给学生，学生在自主选择任务的基础上，课后进行小组合作分工，利用互联网搜集与话题相关的英语资源，分析、筛选适合的内容，自己写好陈述稿或表演的剧本、排练或配音等；最后，学生在课堂上用英语把自己的自主学习成果展示给全班同学；教师与学生对展示结果进行评价。学生完成学习任务的过程就是运用语言进行能力训练的过程，是学生用所学英语语言分析问题和解决问题的过程，是培养学生的独立自主的学习能力、收集和运用资料的能力、真实交际能力以及分析问题和解决问题能力的过程。学生在完成任务的过程中不断地获得知识、提高交际能力，从做英语中学习英语，从完成体验英语课堂任务来体验学习英语的快乐和成功。
3.6Assignment教师给学生提供下一个单元的主题，描述该主题的自主学习任务。
4结语
高职医学院校英语视听说课程应该以岗位需求为主线构建教学内容体系，以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语教学内容。开发满足医学行业、岗位需求的教学内容与资源，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，以学生为中心，融教、学、做为一体，体现工学结合的原则，培养学生就业所需要的符合岗位需求的职业英语能力。英语视听说课程通过教学内容的优化选取，拓宽学生的英语英语知识和医学英语知识，仿真的实训环境提高学生的口语交际能力，为学生毕业后能用英语在医学工作岗位上顺利进行涉外交流与沟通，打下坚实的英语语言技能基础。
参考文献：
[1]教育部高等教育司[编].高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M]]高等教育出版社,2000.
[2]向晓,张春辉.视听说课程校内实训模式探讨[J].成都大学学报(教育科学版),2008(8).
[3]陈娜.高职高专英语视听说初探[J].读与写(教育教学刊),2008(8).
[4]蔡耿超.《医学英语视听说》教学初探[J].中国医学教育技术,2010(3).
[5]王丽.基于新媒体的英语视听说教学模式探索与实践[J].长春师范大学学报,2014(3).
作者：孙蕊 单位：菏泽医学专科学校