根据中专护生实习大纲中规定的内容要求进行带教，护生到科后，先由一名带教老师集中讲解手术室有关工作内容，集中观看标准化带教视频，然后分配各自的带教老师带教。护生实习中可根据实践操作需要多次观看相关视频。在日后护生能独立操作时，由带教老师或同学协助拍摄其某项操作过程的视频，然后播放标准化教学视频和实习护生自己的操作视频，进行两两对比，发现问题，明确需改进的地方，待日后改进。
1教学评价方法
实习结束时，根据统一的评分标准，对外科消毒洗手法、各种手术体位的摆放、穿全覆式手术衣、戴无菌手套、铺无菌台等操作进行考试，分析比较两组护生对所学知识技能掌握的情况；②发放调查表，对带教老师的满意度进行调查。采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料采用（x-±s）表示，组间比较采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组护生操作考试成绩比较
对照组32人，平均分数(81.3±9.2)分；实验组29人，平均分数(90.5±6.4)分，实验组成绩明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义(t=4.49,P＜0.01)。
2.2问卷调查结果
对照组发放问卷32份，回收32份，回收率100%，带教满意度为93.8%(30/32)。实验组对视频教学法的满意度进行评价，发放问卷29份，回收问卷29份，回收率100%，带教满意度详见表1。调查结果显示，实验组护生对视频教学法评价较高，评价欠佳的问题集中在自拍护生操作视频时，由于所用手机像素不同，拍摄的视频效果不一样，或者摄像者水平不一，拍摄的效果也不同，总体是自拍视频的质量有待提高，但与视频教学法实质性内容关系不大。
3讨论
3.1临床带教有据可依
通过标准化教学视频的制作和演示，不但对学生的培训有很好的帮助，更促进了带教老师的规范化操作，使带教工作有据可依，有疑问之处能随时查询，采用的带教方法科学到位。通过视频对比，带教老师能及时掌握护生实习中存在的不足，有针对性地加强训练，有利于护生成绩的提高。
3.2护生对临床带教的满意度提高
实施标准化视频对比教学法后，护生自我感觉操作过程更规范易懂，实习内容更易接受和理解，对老师的带教方法和学习兴趣增强，带教的总体水平提高，护生对带教满意度由2010年的93%提高到视频教学法实施后的100%。
3.3护生综合能力得到提高
标准化视频技术是团队结合的产物，集科学性、先进性、教育性、有效性和示范性于一身[2]，本研究中2011年度的护生相关操作出科考试成绩明显优于2010年度的护生，说明视频对比教学法能提高护生的动手能力。在此教学法的指导下可由点及面，不但重视理论知识的指导，同时还注重全面培养护生素质。在自拍护生操作视频开始时，护生面对镜头总会紧张，经多次训练后护生的心理素质有很大提高。通过自拍操作视频与教学视频的对比，护生均能发现问题、分析问题、提出解决问题的方法，使综合技能得到较快的提升。
3.4护生学习兴趣增强
视频对比教学法由护生共同参与，护生作为主角出现在视频中，提高了她们的学习兴趣，将拍摄视频储存在自己手机内，能随时观看，通过生动的视频观医学论文综述看，有助于加深记忆、巩固知识。视频对比教学法是一种简便可行的教学方法，具有教学成效显著，简便易行、有持续性、成本低、无纸化环保等特点。
作者：钟桂芳 陈夏