所谓创新思维是指学生在面对一个问题时，可以改变固有的思维方式，转变看问题的视角，用更加新颖独特的方式解决问题。创新性思维是提高学生创新能力的基础，在艺术设计创作过程中，设计的独创性是确保艺术具有较高价值的基础，因此对与设计者来说，利用创新性思维，形成新的思想和设计成果是极其重要的。对于艺术设计教育工作者而言，要想不断提高艺术设计类学生的创新性思维，就必须从以下几方面着手。
首先，改进传统的教学模式，利用合作性教学方式，提高学生课堂学习的积极性，激发学生的创新性思维。在传统的艺术设计教学课堂上，大多数的艺术教师把教学重点放在教师的课堂讲课上，学生在课堂上的参与度不高，学习积极性不强。合作性教学作为现阶段较流行的一种教学方式，在各个学科中被广泛应用。教师可以在课堂上把学生以４～５人一组的形式加以划分，让他们对于同一个设计主题加以讨论，通过团队合作的方式，激发学生的创新性思维。艺术设计教师在课堂上通过划分学习小组的方式进行教学，不仅可以培养学生养成良好的团结合作精神，提高他们的学习积极性，而且可以通过小组成员之间的讨论，激发每个学生的创作热情，提高学生的创新意识。所以说合作性教学方式对提高艺术生的艺术修养、集体意识以及设计水平具有重要影响。
其次，注意对学生创造思维素养的培养，所谓创造性素养是学生创作思维的来源，也就是说，教师在艺术设计教学中，要注意培养学生的好奇心，让他们对世界充满好奇心，树立正确的世界观和人生观，并以饱满的热情投入到艺术设计学习中。创造性素养作为一种优良的心理品质，对艺术设计人员来说是极其重要的，所以，艺术教师应该在确保艺术设计学生掌握艺术文化理论知识的基础上，不断锻炼他们对周围新事物的敏感度，让艺术学生成为可以正确对待自己和他人，并具有较高创造能力的综合性人才。
最后，艺术教师要想不断提高艺术设计学生的创新思维，就必须加强创造原理的教学。虽然艺术设计是一项实践性较强的学科，但是，理论知识依然是艺术设计实践的基础，对艺术设计创造性原理的学习可以让艺术设计学生更加了解艺术创作活动的操作程序，掌握艺术设计创造的方法和手段，进而不断提高自身的艺术设计水平。比如，艺术教师在讲述某一艺术设计作品时，可以从艺术设计创造原理的介绍开始，让学生理解何为移植、变性、聚合、完满等，此外，教师还可以通过设置提问、对比分析等方式让学生理解如何正确使用这些原理和技巧，将艺术设计创作的品位提升。
高校艺术设计教学的目的在于向社会输送具有较高素质的艺术设计人才，满足社会对人才的需要，针对现阶段社会各界对设计人才创造力要求的不断提高，各大高校必须进一步加强学生创新能力和实践能力的培养。为此，艺术设计教师必须转变传统的教学理念，更新教学方法，建立健全的考核评价体系，以不断提高艺术设计学生的创新能力。
作者：魏向昕 单位：山东农业工程学院