一、职业学校学生英语学习情况不理想的原因与表现
1.职业学校学生英语学习情况不理想的原因
第一，学生入学时的英语基础普遍薄弱。学生和家长对文化课的认识观点及传统理念的影响，造成了职业学校招收的学生文化成绩普遍较差，特别是英语学科。第二，学生入学后对英语学科的重视不够。职业学校里学生最看重的还是他们所学的专业课，在公立学校里一直注重的语文、数学、英语在他们心里处于副科地位。特别是英语学科，职业学校的学生学习起来有困难，这使得学生学习英语的积极性不高，甚至会放弃对英语的学习。第三，教师在教学过程中起主导作用这是不争的事实，但这并不是要求教师把课堂上所有的事情都做了，而是要教师把英语的听说读写能力都教给学生，让学生练习听说读写，并参与到学习中来。特别是部分教师在讲授学生本来就听不懂的知识点和语法时，讲得过详过细，学生仍旧很难听懂，教学效果事倍功半。部分教师由于对学生水平认识不全面，使用的教学内容和方法并不适合职业学校的学生。这使得学生没有学习英语的兴趣，最终英语课堂的教学质量也难以提高。
2.学生英语学习情况不理想的表现
一是学生对单词的读写有困难。这主要是因为一部分学生的英语基础太差，因此很难过最基本的单词关。当然，也有一小部分学生有一定的英语基础，能过单词关，但是即使是这部分学生，也往往缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习英语没有兴趣，学生的英语学习情况可想而知。二是目前在学生中没有形成积极的英语学习氛围，在这样的环境下，很少一部分想学习的学生也会受到消极影响。
二、提高职业学校英语教学效果的对策
针对职业学校学生的英语现状，笔者认为应该从以下两个方面进行调整，以达到提高英语教学效果的目的。
1.学生方面
从学生方面讲，应当改变学生对英语这一学科的认识。职业学校的英语教学虽然不同于公立学校的英语教学，但是学生还是应该重视英语学习的。尤其是在当今社会经济快速发展的时期，国家对于职业学校越来越重视，相信职业学校作为国家教育事业的一部分，将发挥越来越重要的作用。相应的，职业学校培养出来的学生不能只会专业知识，英语作为一种公共语言，职业学校的学生也要掌握一定的英语知识，具备一定的英语运用能力。让学生认识到这一点，有助于调动他们学习英语的积极性。
2.教师方面
从教师方面讲，首先是要对学生有全面的认识，特别是对学生英语水平的认识，然后改革教学内容，利用一切可利用的手段让学生学习英语。教学内容的改变体现在降低所教授知识的难度上。要摒弃那些偏知识、难知识以及繁琐的知识，让学生产生学习的成就感，以此激发学生的学习兴趣。笔者曾与同年级的英语教师一起省略了教材的一部分课程，因为教授这些课程会耗费大量的时间，但学生又学会不了什么，反而会让学生更加反感对英语的学习。再比如，根据学生的特点多进行分层次教学，即对不同程度的学生制订不同的目标，运用不同的方法进行教学。让学生都能学并且学得会，进而慢慢提高。对基础较差的学生多进行英语基础方面的教育，为其以后提高英语运用能力做准备。笔者所在学校统一采取分组教学的课堂教学方式，按学生的学习程度进行分组，每个组都有不同的学习目标，取得了突出效果。教师可多利用学校资源，比如多媒体。笔者力争把每一课的内容都做成多媒体英语课件，之后再进行教学，同时多开展课堂活动，比如一些英语小游戏等。通过这样的方式让学生对英语产生兴趣，激发学生学习英语的动力。
三、小结
以上是笔者对教学的一些认识，希望与同行分享，以提高职业学校英语教学效果。
作者：霍楠 单位：承德技师学院