一、要走进孩子的内心世界
《孙子兵法》中指出：“知此知彼，方能百战不殆。”教育孩子也一样，教师首先要了解孩子的实际情况，包括他的家庭背景、生活环境、父母的文化素养等等，方能因材施教。大部分农村孩子从自己的家乡，甚至从大山深处走出来，一下子步入到城市的行列，表现为无所适从、胆怯、没有自信、性情孤僻、自我封闭、感情脆弱、行为偏激、不听劝告、心理逆反等心理特征。例如，馨馨小朋友，第一天入园，她不哭、不闹、什么话也不说，只是静静地坐在凳子上看着其他小朋友在玩耍，给她玩具，她也是轻轻地看了一眼，也不动手玩。我想：“馨馨也许是怕生吧，先让她适应一下再说。”到吃早点的时候了，我让她把包包里面吃的东西掏出来，她听了我的话，只是用右手费力的取早点，左手耷拉着不动，我说：“你用两只手取饭盒啊！”她很不情愿的撇了我一眼，轻轻的说：“我的胳膊折了！”我一听，吃了一惊，连忙用双手轻轻地托起她的小胳膊查看，一边问道：“怎么折的？”她还是面无表情、淡定的说：“爸爸拧折的！”我听了，也不敢大意，我就轻轻的捏了捏她的小胳膊，但是从她表情上来看并无痛苦之色，我就放心了，我也不知道父子俩在来园的路上发生了什么事情，我只能猜测：也许是她不想来幼儿园，她爸爸拉她来时用劲多了点，把馨馨弄疼了，也许是她用这种办法来“报复”她爸把她一个人扔在了幼儿园不管，她心理不平衡吧。
所以，为了抗议她爸爸的“暴力行为”，就用“折”胳膊来表示她心中的不满和“愤慨”吧！我觉得很好笑，但是，我也不便戳穿她的”谎言“，为了哄她开心，我还近似谄媚的说：”你爸爸怎么这么不小心呢，真是的，太暴力了吧！等你爸爸来了我批评他，你现在好好吃早点好吗？”她听了我的话，也不表什么态，面无表情、还是只用一只手。到了入厕时间，我跟着她到卫生间，我看她到底怎么上厕所，只见她用那只没有“受伤”的手慢吞吞地脱下裤子，到提裤子时她同样不用另一只手帮忙，我看她实在提不起来，就帮她提好了裤子。等小朋友都上完厕所，我就说：“现在还有点时间，咱们看看动画片吧，第一组的小朋友请拿起自己的小板凳坐到中间去看。”只见馨馨很麻利地双手端起自己的小凳子，好像刚才说胳膊折了的是别人似的，我哑然失笑了！由于是第一天入园，她对什么都感到很陌生，爸爸又“毫不留情”地把她扔到了这个陌生的地方，所以她内心感到很恐慌，也很委屈，因此，她就用这个美丽的“谎言”来表达自己复杂的情绪。所以，作为孩子的第一任老师，必须要精心呵护孩子脆弱的心灵，让她尽快感觉到幼儿园的温暖和快乐，特别对待馨馨这样胆小娇弱的孩子，更要了解他们的内心世界。另外家长每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
二、用爱去呵护每一个孩子
中国教育家李镇西老师有一本素质教育探索手记，书名是《爱心与教育》，他用事实告诉每一位同行们：“对孩子的感情是朋友般平等而真诚的感情”“教育必须充满感情”“教师对孩子真挚的爱，是我们感染孩子的情感魅力”等。因此，新入园的孩子离开爸爸妈妈来到陌生的环境中，老师就是他们唯一的依靠，老师要用全身心的爱去迎接他们、接纳他们，老师就要像妈妈一样去抚摸他们的头或者小脸蛋，敞开自己的胸怀拥抱他们，让他们感到老师的怀抱很温暖、很安全，这样就会尽快消除他们对陌生环境的恐惧心理，例如，子涵是跟着爸爸妈妈进城的孩子，她第一次来到幼儿园看到那么多小朋友在一起时，吓得大气都不敢出，只是坐在小凳子上默默的流眼泪，我走过去，她紧张得连忙用手背擦了擦了眼泪，眼睛越发红了，我看在眼里，心里隐隐作疼，连忙把她抱在怀里，她终于“哇”的一声哭了出来，此时，我只是轻轻地拍着她的背，让她趴在我的肩上把全部的委屈和不安哭出来，然后我就替她擦干眼泪，带着她到外面的玩具区看一看，再看看大班的大哥哥大姐姐们做游戏的场景，慢慢地她平静了下来，等我们再回到教室，我就拿了一些小玩具和她一起玩，她的小脸上也露出了少许笑容。
三、家园共唱育儿曲
教在学校，育在家庭，只有唱好家园共育合作大戏，才能真正发挥教育的功效，促进孩子身心健康成长。教师要积极主动地做好联系、沟通、指导工作，让家长认识并掌握科学有效的教育子女的方式方法，并配合老师的工作，改善家庭教育。幼儿园老师对家长提出的疑惑和问题一定要耐心细致地给予解答，让他们尽快能融入到家园共育的行列中来。最直接有效的办法就是集体举办家长会，让有经验的老师给家长介绍幼儿教育的特殊性，并根据我园和家长群体的特殊性（农村人数占85℅），进行专家讲座，让家长全面深入地了解新的育儿理念，充分认识到自己在孩子教育中的作用，并及时建立微信群、QQ群、宣传栏等信息平台，搭起家园共育的桥梁，便于家校双方联系，互通信息，及时了解孩子在园和在家的情况，老师要给家长和孩子及时排忧解难，“为了一切孩子，为了工程管理论文孩子的一切”而努力奋斗。
作者：李彩云 单位：甘肃省定西市安定区友谊幼儿园