提高初中化学实验效率的途径

摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是初中化学教学中的重要环节，是激发学生自主探究兴趣的原动力，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径．本文作者结合自身教学实际，畅谈了提高初中化学实验效率之途径，值得大家深思．

关键词:联系实际;实验步骤;设置悬念;设计实验;创新思维

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008－0333(2016)11－0077－01

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是初中化学教学中的重要环节，是激发学生自主探究兴趣的原动力，是培养学生创新意识和创新能力的重要途径．正如我国著名化学家戴安邦指出:高质量化学教育不仅要传授化学知识和技巧，而且要注重培养学生的创新思维能力，在化学实验中一定要突显学生的主体地位，使学生的各项智力皆得到发展．可见，只有让学生生在化学实验教学中牢固掌握基本知识和基本技能，不断提高创新思维能力，才能切实提高初中化学课堂教学效率．

一、紧密联系实际，提高探究兴趣

化学实验来源于现实生活，作为一线教师必须紧密联系实际，在简要阐释实验原理、演示实验的过程中，除了对实验中的重点步骤予以点拨外，还要引导学生积极联想实际生活中这些实验现象的发生情境和用途，从而让他们的感性认识自然的上升到理性认识，探究兴趣倍增．譬如，我在进行“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置”的演示性实验时，由于大部分学生在家自己制作过糖水的经验，并明白开水的总量越少、蔗糖放的越多、糖水就越甜的道理．因此，就把糖水的制作过程作为导火索，自然引出化学溶液质量分数的概念．再如，我在演示“金属的物理性质和某些化学性质”的基础实验四的时候，提前要求学生各自收集一些生活中的常见金属制品，为课堂实验作好充分准备．为了帮助学生初步了解金属燃烧发出五颜六色光的现象和性质，就以除夕放烟花为例，由于大部分学生比较熟悉认识烟花，他们由此在初步感知五彩缤纷的烟花是用一些金属燃烧放光制成的同时，也加深了对基本知识的理解．

二、改进实验步骤，拓宽创新视野

培养学生的创新思维能力的途径是丰富多彩的，其中，教师的言传身教是非常重要的手段．我们一定要锐意进取，大胆创新，不断摸索行之有效的创新性实验，使学生在潜移默化中拓宽创新视野，提高创新思维能力．譬如:在实验室制取氢气的过程中，一般的操作步骤如下:把少量锌粒放入试管内后，立即倒入少量的稀硫酸，并迅速用带导管的单孔塞塞住这一试管口．这样的实验的装置比较简便，但往往不能控制反应的速率．为此，我在引导学生操作这个实验时，首先阐明反应原理，然后以学习小组为单位讨论该实验装置的不足之处，并提出言之有理的改进方案．许多学生献计献策:有的不仅在单孔塞上增加一个长颈漏斗，而且在导气管上相应安装一个弹簧夹;有的在单孔塞上添加一个分液漏斗，从而有效控制稀硫酸的加入量，真乃智者见智，仁者见仁，实验效果美不胜收．

三、巧妙设置悬念，诱发发散思维

发散思维也称“求异思维”，主要指从一个目标出发，沿着各具特色的的途径去思考，从而寻找到多种答案的思维．现代心理学研究表明:创造性思维是发散思维最显著的特点，是体现人的创造力的主要标志之一．在初中化学实验教学中，应结合实际创设悬念，即:精心设计有利于学生进行发散思维的问题，以利学生逐步提高创新意识和创新能力．譬如，我在引导学生完成制取氯气的过程中，首先要求学生围绕“用什么药品制取氯气比较好?制取的氯气通入干燥的有色布条和润湿的有色布条有何区别?”等问题进行讨论;接着，我又创设了如下问题:①假如实验室没有浓盐酸，那么用什么材料替代?②若无二氧化锰，则可用什么东西替代?③假如现有硝酸、硝酸钾、浓盐酸和二氧化锰等材料，那应该挑选其中哪些材料制取氯气比较好，若进行两两组合可产生几种制取氯气的反应?类似以讨论为手段、问题为核心、实验为途径的开放式的化学实验模式，进一步调动了学生创新思维的积极性，创新思维能力稳步提高．

四、鼓励设计实验，突显主体地位

实践证明:教师结合教学实际选择适当的实验设计题，让学生借助自身的聪明才智，大胆设计方案，有利于学生探索解决问题的途径，突显学生的主体地位．尤其针对步骤复杂、现象不明显甚至是不好操作的实验方案也可让学生试一试，从而促使他们在实验中发现问题、分析问题和解决问题，达到不断改进和完善实验方案的目的．一旦发现存在的问题，教师一定要及时点拨，让学生突破思维障碍，打开创新思维的闸门．譬如，我在引导学生完成拓展性探究二氧化碳与氢氧化钾溶液反应时，针对大部分学生晓得这个反应过程中的现象比不上二氧化碳与氢氧化钙溶液反应时明显的情况，就鼓励学生设计一些实验来探究二氧化碳与氢氧化钾溶液是否发生了反应，不少学生很快设计出了别具一格实验方案:把二氧化碳气体通入盛有氢氧化钾溶液的塑料瓶中，看塑料瓶是否往里收缩;把氢氧化钾溶液倒入盛有二氧化碳气体的试管中，立即安置一只无壳的鸡蛋于试管口，观察此蛋是否往试管中陷进去．类似有选择性的拓展性实验，有利于学生对所学知识的融会贯通，更有利于提高学生开发智力，培养创新思维意识和创新能力．化学实验是初中化学教学课堂教学中的重要组成部分，高效课堂必须围绕相应的实验才能达成教学目标．成功的化学实验，不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且能拓宽学生创新视野，提高创新思维能力．但愿大家八仙过海，各显神通，在平凡的岗位上干出不平凡的教学业绩．

参考文献

［1］刘知新．化学教学论(第二版)．北京:高等教育出版社，2000

［2］朱慕菊．走进新课程:与课程实施者对话［M］．北京:北京师范大学出版社，2002

作者：顾辉 单位：江苏省启东市滨海实验学校

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