一、在课堂上引导学生进行创新
中职学生的自主学习能力和接受能力都比较低，专业基础知识掌握不牢固，在课堂上如果想取得好的效果需要激发他们学习的兴趣，才能为创新教育的进行做好准备工作。在教学过程中，教师可以针对所学课程设定一系列问题，激发学生的好奇心和好胜心，潜移默化的接受课本知识，从而积累好创新教育所需要的理论基础。例如在进行《计算机应用基础课程介绍》时，由于它是本门学科的第一课，是吸引学生去学习它的关键，要做好设问，使学生乐于去学习。可以作出如下设问：
1.你会熟练使用Word、Excel、Powerpoint这些办公软件吗？
2.你能够对自己的照片或者喜欢的图片进行PS吗？
3.当你的电脑出现问题时，你可以处理好它吗？第一个问题是与今后的工作有密切联系，能够熟练使用办公软件是在今后的工作中必备的一项技能。第二个问题是现代人都想熟练掌握的一项技巧，能够达到吸引学生的注意力的目的。第三个问题是针对一些想更好的习得计算机及相关知识，并打算在今后步入计算机领域的学生设计的。这三个问题囊括了计算机的基础软件的应用，日常生活中最常用到的技术以及未来工作中需要掌握的技术等多层含义，可以在一定程度上吸引学生的注意，让他们重视计算机这门技术。学生重视之后才会有兴趣去学习它。教师在这一步要起到引导的作用，将需要学习的知识用各种方式一步步引导出来，让学生主动去学会，打好理论基础，才能在今后的学习中作出创新。
二、在教学中培养学生创新意识
创新意识并不是每个人都有的，在实际教学过程中要注意积极引导学生进行创新，培养他们的创新意识。教师要在课程设计中要激发学生去发现和创造的热情，将每一堂课教“活”，结合可以利用的一切教学资源将“死”的知识立体的呈现在学生面前。特别是在中职计算机教学中，由于课程的特殊性，教师可以将每一课需要教授的知识制作成动画或者视频，也可以引导学生模仿自己做出与课程教学内容相关的动画和视频，这样在一定程度上培养了学生自主学习的能力，还让学生在一种愉悦的氛围中掌握了计算机操作的各类技巧，并激发了他们的创作灵感，使创新意识融入到学生每一天的生活和学习中去。例如在进行Flash动画的学习时，教师在进行完基本操作方法的教学后，完全看可以将课堂留给学生，让他们做出自己喜欢的东西，激发学生学习计算机的兴趣。并且，可以安排学生在今后的课堂上遇到感兴趣的课程可以以Flash动画的形式展现出自己的想法，做得好的同学可以给出奖励。这样促使学生不断地去自主学习新的课程，并通过查阅资料等方式获得自己与课本或者老师不同的看法，学会质疑和创造，并且能够将计算机的基础操作不断重复，从而扎实掌握。在进行较简单的办公软件学习时也可以给学生提供一系列数据或者主题，让他们不停地运用办公软件去解决实际问题。创新意识的培养是一个需要长期坚持的工作，教师要为学生提供平台，使他们有展示自己的机会，从而推动全体学生乐意去运用学到的知识展示自己的想法，长期的培养学生的创新意识，才能让创新教育得到落实，起到实际效果。
三、在实践中开发学生创新能力
计算机是一门需要在实践中得到提升的课程，而创新教育的实现也离不开实践。在授课过程中，教师要注意引导学生将课本上的理论知识与实际生活相结合，能够真正运用到实际中的理论知识才是学生需要的。此时教师在授课过程中要注意多引入案例，也可以从正反两反面引入，来加深学生对知识的印象，将抽象的文字变成具体的案例，让学生学会模仿，将理论知识运用到实际生活，从而让学生在不自觉的情况下慢慢的做到创新。在课堂上可以为学生提供一个主题，将学生进行分组，让他们模拟在实际工作中会遇到的问题，以及处理这些问题需要运用到哪些软件，这些软件有什么优点及不足，应该做出怎样的改进。这样让学生站在主体地位，能够在模拟解决实际问题时获得成就感，激发学生的学习和创造的热情。还可以带领学生在各类公司中进行见习，去观察公司在实际操作中会用到什么样的系统和软件，什么样的软件能处理什么样的问题，各类软件在处理实际问题时会有怎样的不足。让学生在观察中做出总结，可以逐步提高学生的计算机专业水平培养他们的综合实践能力。鼓励学生在课余时间自己制作小软件，特别是能够帮助亲戚朋友解决实际问题的各类软件。在这一环节中教师要保证学生的主体地位，还要起到引导和总结的作用。学生在制作或者使用软件遇到问题时，应迅速投入到学生中去，和他们共同解决。在每次的实践之后，要做好总结，为学生强调出与课程相关的知识点，并指出重点和难点引起学生的注意。可以说在实践中的学生就是教师手中牵引着的风筝高效农业论文，要给予一定的自由，却不能完全放手，从而落实创新教育。
作者：林林 单位：长春水利电力学校