1案例的设计与选择
通过案例教学的实施，能够将实际经验引入到课堂教学当中，对实际教学环节进行了加强。案例的设计与选择是案例教学面临的重要问题，实际操作过程中应当根据教学目标和内容对案例教学进行设计和选择[1]。同时，设计案例还要从教学的主题——学生出发，对学生适宜理解和吸收的案例进行设计和选择，因此需要注意下列几个方面。
1.1系统性
教师在案例的选择上应当从课程的内容及知识体系两个方面出发，对课程案例进行系统性的设计。案例的设计选择必须涵盖整个课程的知识点，体现知识之间存在的特定联系，从而实现对教学要求与目标的满足。案例必须主次分明、突出重点，将所需掌握的知识点都囊括其中。选择案例的过程中还要强调其延续性，使其具有承前启后的作用，在巩固旧知识点的同时对新的学习内容进行扩展。
1.2实用性
案例的设计与选择要能够充分接近学生的生活实际，选择有趣或具有实际意义的程序对学生的学习兴趣进行激发，从而提升学生学习知识的积极性，让学生在案例中对所需掌握的知识点和技巧进行理解和学习，从而对问题解决的能力进行提升[2]。如《C++程序设计》一课中，讲解“面向对象程序设计方法”这一内容，以电话薄管理程序为例，将所需解决的问题转化成通信簿与通信录两大块，对菜单管理、查找和排序等知识进行学习。又如案例Cat通过对电子宠物猫的编写，使学生初学类和对象时产生浓厚的兴趣；以诙谐幽默的校园故事进行案例School的设计，可以使学生学习知识更为愉快和轻松。
1.3难易程度
案例难易程度对教师把握教学进度的程度具有重要影响，充分发挥案例教学的引导作用，对学生的知识背景和理解能力进行分析。如果设计的案例难度较大，学生在具体问题的分析过程中就会产生较多困难，容易失去学习的积极性和主动性；但过于简单地进行案例的设计，教学要求就会随之降低，因缺乏挑战性，严重影响学生学习的积极与主动情绪。因此，调整案例的难度适中，才有利于学生积极主动地进行课程的学习。随着教学进度的不断推进，学生对所学知识进行积累，而案例的设计难度也要随之提升。
2案例教学的应用
在计算机程序设计课程中，对全部学生进行分组，同时设计出案例对其进行研究，直至设计完成后进行讨论。一般来说，案例的设计到完成会持续三至四周，而教学案例的实施步骤主要如下：教师在第一周内提出具体案例，指导每组学生进行案例研究；第二周由分组的学生对提出的案例进行实践，同时对案例相关报告；第三周组织小组成员进行案例研究的讨论，并对组间讨论结果进行评价；最后由教师对其进行综合评价，对包括案例报告、讨论及个人加分成绩进行计算，得出最终成绩。教师在设计或选择案例时，避免给出的解决方案是唯一的，这是因为学生的方案设计被否定且得不到合理解释的情况下，就会失去对案例准备的积极性和主动性[3]。而在具体的实施过程中，团队的协作与学生积极性的培养是最为重要的，小组成员花掉大量时间进行案例研究的准备，教师则由知识传授者转变为活动引导者。如此一来，案例教学既包括了知识的积累，又囊括了能力的培养。作为中职计算机程序设计课程的教师，应当对案例材料进行仔细分析，以完整掌握案例的具体内容，同时还要对学生解决案例问题时的反应进行预测[4]。学生则积极主动地参与到案例教学的活动中来，仔细对案例进行研究。教师与学生双方都要精心地做足准备工作，促使案例教学的顺利实施，以实现计算机程序设计课程的教学目标。
3结束语
计算机程序设计课程的学习除了知识的获取与积累外，注重的是其知识与技能的运用。实践证明，案例教学这一创新性的教学实践方式有利于转变教师的教学观点，对以学生为中心的教学原则进行机电论文题目确立，能够促进学生学习能力及应用能力的提升，并达到良好的教学效果。
作者：汤颖婷 单位：江苏省常熟市职业教育中心校