1以学生为主体的教材特点
牛津版教学注重以学生为教学主体，并在教材编制时围绕学生熟悉的相关话题进行了教材板块编排。教材板块与板块之间的连接不再是知识性串接而是以“人”为主要编排线索进行的板块连接。从这里也可以看出，牛津版初中英语的“人文”气息更浓厚，时代气息更强烈。
2初中英语教学中多媒体的使用手段
熟悉多媒体的功能并将多媒体作为有力的教学辅助工具，结合牛津版英语的教材编排特点，将多媒体有效的应用到初中英语教学中能够很大程度上提高初中英语的教学质量，那么教学者在进行英语教学时应当如何有效使用多媒体手段呢？
（1）符合牛津版英语教材的编排特点。前面提到过，牛津版初中英语强调“任务型”同时也突出“人文精神”，且牛津版英语的教学选材多结合实际，语境真实。因此教学者在利用多媒体进行教学时必须紧抓教材特色，通过多媒体独有的技术功能将教材特点体现出来。例如，在利用多媒体备课时，教学者可以利用多媒体将重要的字母编辑成闪烁、变色的样式也可以利用声效和画面来突出重点词句以加深学生对重点知识的记忆。因为教材在编排时会牵涉到较真实的英语购物、旅游、访友等情境，教师可以抓住这些情境给学生布置探究任务，让学生通过多媒体和现实课堂的同步教学来加深对情境的了解和认识，从而达到帮助学生学习的效果。
（2）灵活、综合使用多类多媒体。宣伟伯和余也鲁教授曾说过：“混合使用媒体，比只用一种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法和媒体都选择的好的话，不仅增加学生的学习兴趣，还可以充实要学习的科目。”虽然多媒体是一项比较新颖的教学手段，但是若单纯利用一种多媒体如录音机进行听力教学，久而久之会让学生产生厌倦心理。但是若教师能够结合不同多媒体的特点，在结合课程内容的基础上将录音机、电视、网络、摄像机等一系列多媒体合理运用到教学中，一定能吸引学生的注意力，同时学生在集中注意力的同时也体验到了更真实的语言环境，学习到了更规范的语音、语调、表情等。一旦学生被吸引，并投入到英语课堂教学中，那么提高英语课堂教学质量也就不难了。
（3）结合学生的生长特点。利用多媒体进行教学时，不但要保证备课内容符合教学需求同时也可以结合初中阶段学生的成长特点进行教学内容编排。例如教学者可以结合教材内容，利用多媒体搜集一些图片和有趣的教学视频，在加深学生对知识记忆和理解的同时也激发了学生对英语的学习兴趣。另外，初中生天性活泼，表现欲强，针对这点，教学者可以利用多媒体创设英语竞赛情境，激发学生的竞争意识，调动学生的学习主动性。
3结语
21世纪是个信息时代同时也是“知识爆炸”的时代，作为一种较先进信息化教学工具，多媒体在初中英语教学中的应用将会越来越广泛。因为不同于传统的单调的语言传授，多媒体可以为英语教学营造出符合教材的语言情境并为教学提供更标准化的英语语音、语调。另外多媒体教学的直观性和趣味性也能够吸引学生的注意力，让学生自发地进行问题探索和语言感悟。可以说多媒体的应用弥补了传统英语教学的不足，因此多媒体技术在初中英语教医学论文范文学中的应用也必将成为现在乃至未来的主流趋势。
作者：苏晓兰 单位：江苏省泗阳县实验初级中学