我国的中职生招生对象为初中毕业生，平均年龄进校１５岁，进“厂”１８岁。从教育经历上看，文化基础知识积累不足；从成长规律来讲，心智发育欠成熟。如何将这些学生培养成为“与现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中级专门人才”而不是劳动机器，成为值得我们深思的问题。人文教育强调“以人为本”，重视人格养成及个性发展，解决的是人的心灵问题。这是一个多元的开放的系统，它基于人性的现实及健康发展的需要，来解决使社会更美好，人生更幸福的途径，是对只强调技能教育、科学教育而造成的教育缺陷的极大补充。在中等职业教育学校开展人文教育对于提高中职生的素质有不可估量的作用。
１有助于中职生的和谐发展
由于我国长期应试教育的影响，以及职业学校特有的以“就业”为目标的培养方式，中等职业学校教育存在着严重的“重技能、轻人文”的问题，学生思想认识上也存在着“学好一技之长找个好工作”的严重误区。俄国的著名教育学家乌申斯基说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响性格，只有人格才能形成性格。”学生只有形成性格，才能具有人格魅力，成为一个身心和谐发展的人。而进行人文教育正是完善人格、塑造灵魂的有效方式之一。通过开展文学、艺术、审美教育，可以陶冶学生高尚情操和审美修养，培养学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，培养各方面的兴趣。通过传授对学生良好个性养成有积极意义的知识，可以培养学生正直、诚实、善良、自强等各种优良品质，和谐人际关系，养成健全的人格、健康的心智。中职生作为一个刚从应试教育中解脱出来，即将面临走上工作岗位的青涩群体，不管是人生观的形成，还是在性格的养成和职业素质的培养上都有很大的可塑性，而人文教育在这一过程中起着至关重要的作用。
２有助于培养中职生的责任感
人生于世，责任便重担在身。从对自己负责，不教光阴虚度，到对他人负责，对父母尽孝，对子女尽责到对社会负责，升华生命的价值。一个人责任感的养成可使社会和谐，文明发展。具体到教育事业上，联合国教科文组织曾明确提出，教育应“培养高素质的毕业生和负责任的公民”，这个高素质首先应表现在其一言一行应该对社会负责，还应具有集体主义精神及世界意识。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》这一报告中有明确的表述：在国际化的时代，教育应该培养出具有责任感的新人，“这种新人必须懂得个人的行为具有全球性的后果，能够考虑事情的轻重缓急，并能够承担人类命运的共同职责中自己的一份责任。”培养学生的责任感，单纯的学科教育是无法完成的，具体到中等职业教育，专业技能教育更需要人文教育来强化对学生职业责任感的培养。我校在对于护理专业学生的的职业修养要求中，有一项名为“慎独”。“慎独”，语出《中庸》：“莫见于隐，莫显于微，故君子慎其独也。”意思是指当独自一人而无别人监视时，也应表里一致，严守本分，不做坏事，不自欺。这里则指护士在独自活动无人监督的情况下，也应凭着高度的自觉，严格按照工作规范的要求行事。要培养学生的这种责任感，人文教育必不可少。
３有助于中职生形成合理的价值观
价值观是指人在一定的思维感观之上作出的认知、理解、判断和抉择，也就是人认定事物、辨别是非的一种思维或者取向，从而体现出人、事物一定的价值。价值观一经形成，具有稳定性，且能长久保持。它对人们自身行为的定向和调节起到至关重要的作用，可以决定人的自我认识，并直接影响甚至决定人的理想、信念、生活目标以及追求方向的性质。不同时代、不同生活环境中形成的价值观也是不相同的，价值观的形成是从出生开始，在家庭和社会影响下逐渐完成的，学校教育在其中所起的作用不容忽视。学校人文教育可以对学生价值追求作出正确的导向。中职生正处于价值观形成的关键时期。著名哲学家冯友兰将人生境界分为四种：自然境界、功利境界、道德境界（贤人）和天地境界（完人）。我们不能希望通过人文教育使每个学生都成为“完人”，但至少在大多数学生都处于功利境界的现实下，引导他们正确认识人的生命存在的价值，使其意识到在区别于动物的生命存在之外，人的生命体质中文化生命的存在，从而能够正确认识、处理人与自身、与他人、与社会的各种基本关系，形成合理的价值观与正确的理想追求，具备爱人之心，有遵守社会公德、为社会服务之愿。
４有助于培养中职生可持续发展能力
２００５年３月１日，“联合国教育促进可持续发展十年计划（２００５年至２０１４年）”在对“教育的任务”问题认识上明确指出“可持续发展教育要帮助受教者学会：尊重、重视和保存过去的成就；欣赏地球上的自然和人类；生存在一个所有人都有充足食物的世界上；评估、关心、恢复地球的状态；创造和享受更舒适、更安全和更公正的世界；做一个人道的公民，为自己的权利和当地、国家、全球的责任负责。”在这里，联合国教科文组织针对“可持续发展教育”要求实质上体现了新时期的人文精神，或者说，新时期的人文教育应该充分关注“可持续发展教育”的观点。没有“可持续发展”，就谈不上人类的根本利益，没有“可持续发展教育”，也就谈不上对“人”的人文关怀。中等职业学校是以“就业”为目的的，培养的是面向生产服务一线的专业技术应用型人才。面对当今世界科技日新月异的发展，要确保学生适应职业发展需要，学校教育“授人以鱼”更需“授人以渔”，对学生进行可持续发展教育。中职学校必须培养学生终身学习的意识，培养学生的创新意识、创新能力、抗挫折能力、自我医学论文库控制能力等以适应时代的发展。而人文教育则是实现这些的有效途径。
作者：刘华丽 单位：襄阳市护士学校
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