一、重视范文背诵，有效培养学生语感
背诵属于语言积累的重要环节，是一个复杂的动态过程，也是思维发展的重要过程，它主要分为四个阶段，即理解、感悟、鉴赏和记忆。在此过程中，学生在理解表面意思的基础上，还要对篇章结构进行研究，熟读课文，最终抓住文章的精髓，并将其进行内化，在书面表达需要的时候能够随我所用。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教师要鼓励学生进行课外阅读，对一些经典的句子或段落进行背诵，在进行书面表达时，就会有东西可写，能够写得出来，不然，只能“干瞪眼”。所以，在初中英语教学中，教师要坚持让学生范文背诵，特别是教材中的好句子，有效培养学生语感。正如著名英语教育前辈葛传築在《英语写作》中谈到如何解决我国学生英语表达困难时讲的：“你们要进行精度细读，不仅要非常仔细，而且要重复地大声朗读出来，直到你真正理解了文章全部，就好像它是你写的一样。”
由此不难看出，范文背诵对书面表达具有重要的作用。学生只有通过背诵大量经典英语范文，才能在书面表达中避免陷入汉语思维之中。所以，初中英语教师要鼓励学生多读、多背、多练习，要坚持不懈，最终达到妙笔生花，下笔有神的理想境界。教师要鼓励学生用教材中的句型进行遣词造句，还要充分利用学生对教材相对熟悉的心理，加强课堂限时训练，然后予以及时评价，全面提高学生英语书面表达能力。
二、引导仿写段落写作思路和结构，积累段落写作的经验
段落写作要比遣词造句复杂和困难得多，学生的英语写作中常常出现段落条理不分明的现象，显得紊乱。所谓条理分明地写就是有着一定的逻辑顺序。首先，按照由主题到细节的顺序来构思。段落写作所强调的是段落中心句和主题句，由它统领全段，阐述该段核心思想。通常主题句都位于段首。而剩下的句子则是为了这个主题进行补充说明，所以，这些句子也被称为细节句。其次，按照事情发展内在逻辑进行写作。教师指导学生通常要按照事情发展的内在逻辑顺序进行行文布局。最后，根据交际情景的实际特点来写作。描写属于书面表达最基本的表现手法。教师要指导学生学会合理使用词汇对事物、人物以及环境进行精准描绘。
所以，教师在对学生书面表达进行方法指导时，要注重对文章的深层分析，引导学生积累段落写作的经验，并要求学生模仿经典段落的写作思路和结构布局进行写作训练。同时，在学生写作过程中，教师应该要求学生在模仿的基础上，大胆进行扩写、续写和改写，增添一些自己的思想。书面表达能力的培养和提高绝非一朝一夕的事情，是听说读写等综合能力训练的体现，需要不断地进行知识积累和长期有效的训练，教师还要鼓励和指导学生持之以恒地多读、多背、多写，以掌握更多的知识和技能，从而使学生的英语书面表达能力不断地得以提医学论文撰写升。
作者：张红梅 单位：江苏省如东县大豫镇兵房初级中学