高中的生物教学是以教材和实验相结合的方式进行的，在课堂教学中，教师首先将重点和难点进行归纳总结，在书面层次上让学生进行理解．然后再进行相关的实验，对实验的内容和方式进行安排，积极的和学生进行交流，力求形成一个以教师作为指导，学生能够参与其中，平等的发表自己的观点，主动地提出问题的教学模式，这样可以更好地发挥学生的主观能动性，使得课堂的教学更加精彩．
一、高中生物动态课堂概述
1．高中生物动态课堂定义
一般来讲动态课堂包括两个方面的含义:一方面从课堂的要素来讲，即教师的角度出发，是指在课堂上的一些比如教学方式、教学内容等是动态的，不仅仅只是拘泥于课本和教程的安排，要引导学生主动的进行相关的学习．另一方面来讲，动态课堂的含义是指学生不再像以前一样被动的接受教师所传输的知识，而是积极的与教师进行互动，提出自己的观点和看法，发现问题及时反映，通过这种互动的讨论进行知识的传输．
2．高中生物动态课堂的特点
(1)重视学生的个性．原来的课堂教学，一般只是教师单调的对知识进行传输，没有尊重学生的相关意愿，更加没有让学生加入到教学中去．而动态课堂却不单单只是对知识进行简单的传输，以高中的生物为例，在进行课堂教学的设计中，不仅仅只是局限于原有的教学方式和传统的经验，而是积极的收集学生的观点，比如在进行实验的过程中，不再按照原有的既定程序安排学生的实验活动，而是把相关的原理对学生进行介绍，让学生自主安排实验，教师从旁进行指导，发现问题及时地纠正，这样调动学生的积极性比传统的按部就班式的教育更加能够取得良好的效果，加深学生对知识的印象．(2)教学过程中更加关注创造性．在进行教学的设计中，不能仅限于局部目标的设定，要将课堂的设计与具体的情况进行结合，充分考虑到学生在课堂设计中的作用，不再只是把教师作为课堂设计的重点，注重师生的互动，在平等的环境下进行知识的传输，不要过于精细，过于精细的计划不易进行创作能力的发挥．通过对课堂教学的动态化设计，教师不再是教学的重点，学生的主观性得到了发挥，在一个和谐平等的教学氛围中，对知识的传输更加有利．平等和谐的环境更加能够激发学生的创造性，对学生后期学习习惯的养成起到了重要的促进作用．
二、高中生物中动态课堂的实施的基本方法
1．制定主要目标
在动态课堂的设计中，要确定进行课堂设计的目标，即解决问题的方法．教师首先要对相关的知识进行介绍，让学生理解所要学习的知识的内容，学生通过了解学习对知识进行掌握，这时候教师根据知识提出相关的问题，并且针对问题引导学生进行相关的讨论，传授一些解决问题的方法，对问题进行相关的假设性探讨，再通过考察学习，对假设进行理解，对问题进行解决，来完成这一课程设计的目标．
2．引导学生积极参与课堂活动
传统的教学方法养成了学生在课堂上不主动思考，只是一味地进行知识记忆的习惯，这是一种非常不好的学习习惯，影响学生良好学习习惯的养成和主观能动性的发挥．因此，在动态教学中，要避免这一现象的发生，积极的引导学生发挥自身的主观能动性，对问题进行解决．发现学生的兴趣要积极的进行培养，合理地安排各种小组活动、课题讨论、课堂实践，确保每个学生都能够参与到课堂活动中去，在活动中发现问题、提出质疑，通过讨论最终解决问题，培养学生的动手和动脑的能力，改善目前学生较常出现的眼高手低的情况，培养良好的学习习惯．同时可以加强师生之间的沟通，对于高中较大的学习压力下学生的心理也可以很好地进行了解，更加有利于教学工作的展开．
3．积极地进行反思
对问题进行反思可以很好地增加对知识的印象，开拓思路，发现更深层次的问题．在进行动态课堂的教学中，要积极地对课堂活动进行总结，从中发现问题和缺陷，并及时地加以改正，在以后尽量的避免问题的发生．传统的教学过于重视结果，而动态型的课堂则更加的关注过程，在过程中进行学习，通过对过程中错误的反思找到解决问题的方法．
三、通过具体实例分析动态性教学法
1．植物体细胞杂交技术及植物繁殖的途径
在进行课堂设计的过程中，通过图形对知识点进行讲解，然后提出相关的问题让学生进行思考，同时提出相关的假设，比如如果通过马铃薯和番茄进行杂交是否可以培育出果实．通过问题的提出让学生进行讨论，引导学生采用正确的方法，把问题交给学生进行解决，教师在这个过程中起到引导的作用，及时纠正学生的偏差，让学生自主学习新的知识，并且调动原有的知识，使得所学知识能够融会贯通，更加深入的进行掌握，在师生的互动中解决问题．
2．植物的组织培养问题
这一课题在进行课堂设计的时候，要利用图片引入所要学习的内容，把书本的知识纳入其中，提出细胞分化的问题，进行分析与讨论．然后对相关的概念进行复习，因为其是在教材中的重要的知识点，要对学生进行重点讲解，根据学生的接受程度进行相关问题的设计．然后采用师生互动的方式，学生在对问题进行讨论以后发现其中的深层次含义，反馈给教师进行解答，通过这种途径使得学生对知识的领悟更加深入，培养学生的创新思维，发挥能动性，主动地进行学习．
3．植物工程的相关应用
在进行生物工程的应用课题研究的时候，首先要结合教材中的基本思路，说明其存在的意义，并将相关的技术一一介绍，让学生对相关的问题有所了解，例如在农作物脱毒的介绍中，要对储备知识进行介绍，即无性繁殖的农作物在长时间的生长过程中，容易产生各种病害，使得产量变差，但是分生区域却不会感染，这个现象形成的原因是什么，这样通过提问可以增强学生学习的兴趣，让学生对问题进行分析，解决矛盾，提高自主的学习能力，合理的展开各项教学工作．总而言之，在进行生物课堂动态教学的过程中，对于课堂设计要区别于传统的教学方式，把灌输知识和培养学生自主学习的能力进行结合，使得学生在学施工管理论文习知识的同时能够提高自身的各项学习技能，克服课堂的不确定性和教师的教学之间的矛盾，让高中的生物课堂真正的互动起来，学生积极主动的参与其中．
作者：陈炳辉 单位：江苏省江阴祝塘中学