1、互动性是课堂教学是创新教学活动的重要组成
传统会计课堂教学中，多数互动为教师示范，学生跟着演练，此类互动很大程度上就是重复教师操作过程，缺少自己的想法。在教学过程中，我们的主体是学生，希望通过师生之间和学生之间的相互交流、提升学习兴趣，激发创新潜能，以达到改变目前大多高职院校会计教学课堂气氛沉闷的状态。
2会计课堂创造性教学的构建
2.1多方合力共建创造性教学的课堂
课堂教学创新不是教师单独一方的工作，需要多条件、多方面的配合。首先，创造性教学观念的塑造离不开学校政策上的支持与引导，学校应该努力为教师建立起相应的平台，提供条件和机会培养教师的创造性。温馨、舒适的教学环境，是构建创造性教学的课堂重要组成部分。在一个良好的学习氛围中，有相对愉悦的心情，也能激发课堂教学的创造性思维。合理界定课堂教学规模，班级规模过大、人数过多，空间环境的过度拥挤，会降低学会参与教学互动的机会；同样，创造性的课堂教学中，也需要建立和谐的师生关系。第二，教师要敢于打破自己以往固有的教学方法，更新陈旧的教学观念，积极探索学习新的教学科研成果，通过各个院校开展的创造性教学课堂经验交流，学习他人之长弥补自身不足，提高自身的教学素养，把爱均匀的撒向每位学生，用创造性的眼光看待每一个学生。第三，也需要学生有积极探索的精神，碰到疑难问题，或者有问题的地方及时提出自己的疑问和见解，可通过多方查询学习，提升自身独立学习的能力，训练自己创造性思维。
2.2积极学习，提升教师自身创造性
教师需要认真钻研教材，从中梳理出自己的独特见解，全面把控教学内容，只有这样才能在课堂教学中对知识收放自如，以更好地激发学生的创造性思维。教师要关注学生学习的积极性、主动性与创造性，认可学生学习的能力，从而将部分简单的内容放手给学生，对重点难点部分的内容进行点播引导，引发学生思考，提升学习能力。教学内容、特别是对案例的引用，要尽量贴近实际，贴近生活，避免理论和实际脱节，一般情况下，与生活相联系、相结合的案例教学，能够更大地引发学生的兴趣，使其全身心地参与其中，去积极探索解决问题的方法。
2.3培养塑造学生的创造性
孩子是祖国的未来，教师不仅需要教授知识、做人的道理，也要负起培养塑造学生创造性的重任。学生是学习的主体。“授人以鱼不如授人以渔”。所以，教师构建创造性的教学策略，教授学生，最终的目的是要让学生掌握创造性地学习。所谓创造性学习，是指学生掌握学习方法，重视学习策略，以达到真正意义上的学会学习。学习方法、学习策略是学生在学习活动中无意识地自觉形成或者是有意识地通过意志努力掌握的。创造性教学的课堂中，教师要能注意学生良好习惯的提醒、要求和训练进行巩固。教学既要促进学生的德智体等全方面发展，同时又要发展学生的个性特长，在课堂创新教学的研究中，需要正确地处理好共性和个性之间的关系，坚持以人为本经济学，提升学生的创新精神，促进学生的全面发展。
作者：陈萍 单位：嘉兴南洋职业技术学院