1.歌唱主、客观听觉的差异性
在传统的声乐教学模式中，学生对自己所唱的声音存在有两种听觉效果，一种是学生自己的耳朵听到的声音效果就叫主观效果，另一种是学生在歌唱时听众听到的效果就叫客观效果，这些主观与客观的效果存在着很大的差别。因此，我们可以使用现代化教育技术手段，运用录音软件将学生的歌唱声音录制下来，将真实的声音放给学生听，然后分析其声音中的缺陷，经过反复的不断练习与分析，让学生真正找到一个圆润、宏亮、有穿透力的声音，从而确立好学生正确的声音概念。
2.作品乐谱的准确性
在声乐教学的过程中，由于学生本身嗓音条件或歌唱技巧的限制，学生的作品乐谱必须进行移调的处理，以便能达到演唱要求的目的。如果在歌唱的过程中，要求声乐教师面对原谱在钢琴上进行移调的弹奏，这给教师增加了很大的难度，同时也不可避免的会错音，这样就不能达到预期的演唱效果。因此，在现代化教育技术手段运用的今天，我们可以通过运用打谱软件制作，通过软件我们可以根据需要进行向上向下的乐谱修改，达到自己的目的。
3.歌唱音准和节奏感的准确性
在具体的歌唱实践中，学生具有较好的音准和节奏感是非常重要的。但是，许多声乐学生尽管有较强的视唱水平，但有时仍出现一些音准或节奏不准的情况，甚至连自己都很难发现。影响歌唱音准或节奏感的原因有很多，如歌唱气息运用的深浅、声音位置的高低、视唱练耳水平的好坏等，那么，我们运用现代化教育技术中的录音软件，将学生的歌唱声音完整的录下来并回放给学生听，通过声音分析器，找出学生的音准和节奏的毛病，使其问题不会一再重复出现，以保证音乐作品的正确表达和歌唱状态的极致发挥，大大提高了教学效率。
4.能给学生创造演出的场景
高师声乐专业的学生在歌唱上有或多或少的主观和客观原因，大部分学生真正登台演出的机会非常少，因此，就连在期末的考试场上都会出现很多的问题，如怯场、不知所措等等。利用现代化教育技术中的自动伴奏软件和数字多轨录音软件，在平时的上课练习过程中，给学生创造演出的场景。自动化伴奏软件可以将学生演唱作品的速度、和声、风格、节奏等，输入软件编成一个较简单的小乐队，那么其他同学和同学就是忠实的观众了，这样经过反复的练习，指正其在模拟的演出中的缺点，提高学生对作品的表达能力和准确性，从而逐渐培养出学生的舞台表演能力了。现代化教育技术在声乐教学过程中的应用，丰富了我们的教学手段，开拓了我们的教学视野，同时也为我们的学生提供了接触更多音乐的机会，因此，充分发挥现代化教育技术的功能，进一步优化我们的课堂教学。然而，无论多媒体技术多么的完善，都不能完全代替我们声乐教师的特有功能，因此，传统的教学手段与现代化的教学手段相互穿插联系、互补，丰富单纯的音乐技巧理论，解决医学论文格式实际教学问题，加强课程建设和改革，实现现代教育目标。
作者：曾晓萍 单位：湖南人文科技学院
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