1综合运用教学方法，着重培养学生能力
教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教与学的行为，这种行为是在一定的教育思想指导下采用的，影响着培养人才的素质。传统的管理学科教学方法，只是以教师的系统讲授为主，而学生只停留在了解和记忆知识的水平上。这样现代管理技术教学目的就远没有达到。管理的技术和方法仅靠书本是学不到的，它是在管理的实践中不断体验、创新的结果。学生的分析和解决问题的能力不是光凭耐心的灌输就能获得的，它必须由学生通过在实践中的亲身体验和领悟才能获得。要全面培养学生的能力，就必须改变由教师单向灌输知识、照本宣科的填鸭式教学方法。要为学生思考、创新提供一个开放性的空间。所以现代管理技术课程教学方法的运用应以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合不同的教学内容，适应高职的要求，大力加强实践性教学环节，综合运用案例教学法、讨论教学法、情景模拟教学法等多种方法。一方面让学生充分理解和掌握管理技术理论知识；另一方面提高学生综合运用管理技术指导管理实践活动的能力。
1.1案例教学法
案例教学法是根据教学内容的需要，在教师的指导下启发学生独立思考，对案例提供的事实和问题进行分析研究做出判断。案例分析是现代管理技术教学联系实际的主要形式，是通过对案例的学习以培养学生综合分析和解决管理实际问题能力的教学活动。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。案例教学不同于讲解式教学，主要是运用案例激发学生，促使他们去思考和探讨，目的是为了让学生掌握解决实际问题的思路和方法。但要达到预期的效果，在教学中必须要注意以下两点：一是结合具体知识点精心选编案例，使案例在课堂教学中更具有针对性；二是案例只是手段最后要运用所学的理论知识进行分析，使学生的理论水平真正有所提高，才算达到了教学目的。
1.2讨论教学法
讨论法是指在教师的引导下，就某一课题师生共同进行讨论的一种教学方法。学生在了解了每一相对独立部分的基本原理之后即可开展一次讨论。讨论题目由教师拟定。事先让学生查阅相关资料做好充分准备。讨论方式可以多种多样。如采用课堂提问式讨论，分组自由式讨论等，通过讨论可以培养学生的分析能力和表达能力。
1.3情景模拟教学法
是指在教师的指导下，针对一个特定的管理问题，把自己置身于实际情景中去。身临其境，按照自己所扮演的角色的要求，运用所学的管理知识及技能提出观点或拿出方案，是对学生进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学方法。如在讲过企业人力资源管理的内容后，让学生模拟现场招聘，从职务说明书的设计到现场面试场景，根据实际工作的操作流程，通过情景模拟演练，可以使学生对管理活动有了更深刻的认识和体会，提高其理论联系实际的能力，从而增强对实际问题的应变和处理能力。
1.4游戏教学法
管理游戏教学法是一种体验式的教学方法。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、自由的环境中掌握相关的知识和技能。通过一个完整的游戏过程，不仅可以调动学生主动参与的积极性，还培养了学生团队协作意识和合作的精神。
2改革课程教学考核，全面考查学生素质
学生学习成绩的考核和评价是教师进行教学的重要工作环节，是课堂教学的延续。它对提高教学质量有着重要作用。考核时不但要检查基本知识、原理的掌握质量，更要全面检查学生能力发展的质量，成绩的评定要能真正反映学生的实际水平。以往的现代管理技术课考试一般是学理论考理论，这样有的学生靠死记硬背虽然成绩很好，但各方面的能力往往不高，很难适应社会的需要。所以该课程的考核难以用一张试卷来衡量学生成绩的好坏，必须改革现行的考核方法，建立新的评价体系。首先要从原来的只注重考查学生掌握知识原理为主，向注重考查学生运用知识、原理分析和解决实际问题的能力为主转变。其次可进行课堂内和课堂外的考核相结合。课堂内可通过笔试考查学生基本知识的掌握情况，通过案例讨论考查学生分析问题和解决问题的能力。课堂外的考核可在对学生进行理论教学后，带领学生到厂矿实地考查，了解单位组织机构、管理体制、生产管理等状况后，让同学理论联系实际写出调查报告或小论文。考核对学生来说是压力，也是动力。考核方法必须有利于学生掌握最基本的知识和原理，有利于提高学生运用知识分析和解决问题的能力，有利于充分激发学生的学习兴趣。总之，在高职工科专业现代管理技术课程的教学中应始终贯彻以培养学生的职业技能为核心的思路，充分调动学矿上机电论文生学习的积极性，就一定能培养出更多的符合用人单位需求的高技能人才。
作者：张琪 单位：安徽工业职业技术学院