一、自然拼读法的概念分析
自然拼读法主要通过挖掘字母与发音之间的关系以提升趣味，让学生从发音中拼读识记，从而提高学生的阅读能力。自然拼读法通过对字母的发音音素进行单独或者组合型的分析，将字母与发音之间的关系进行对应，并将这种方法运用到阅读过程中，提高学生的认读能力，促进学生主动进行拼音的认读和阅读。该方法经过美国教学实践验证，其能够促进学生识记能力的提高，引导学生主动进行生词的拼读，并以此促进学生拼写及阅读能力的提高。自然拼读法需要从以下几个方面奠定良好的拼读基础：掌握基本的字母读音及44个读音；掌握读音的发音规则；利用发音规则进行词汇拼读；进行大量的短文阅读。运用自然拼读法单纯从字母因素发音本身进行学习很难取得良好的成效，因此，教师必须结合听说训练、体系化认知、多媒体教学及电子读物等方式多方位、立体化地引导学生对字母的发音规则进行基础性的掌握。
二、自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略
（一）通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能
自然拼读法最重要的部分是要让学生掌握单词与发音之间的关系，通过对发音规则的掌握认识单词的拼写规律，通过两者之间的对应关系感知拼读法的作用。但是由于当前我国小学生不具备基本的发音能力，也无法对拼音进行基本的认读分析。因此，教师在运用自然拼读法时，需要先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。教师首先要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。例如，教师在引导学生学习a的发音规则时，可以首先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“Whatisthat？”“Thisisacat.”“Whatisthat？”“Thisisarat.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。
（二）科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律
自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此，教师对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则，一般情况下，学生掌握44个音节需要4个学期的时间，教师可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。教师在设计拼读课程时，可以先从26个字母的发音规则开始学习，然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如，教师首先要对音节的发音规律进行分析，通过分析发现，在元音及辅音的学习过程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出现频率较高，教师可以先从这几个音素的发音规则开始学起，通过这种体系化的方式，让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握，从而为学生自主拼读奠定良好的基础。
（三）多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣
要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。例如，教师可以通过简单的动画系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’sBookHouse等动画及游戏提高学生的学习兴趣，鼓励学生从动画、游戏等语境中掌握基本的拼读规则，巩固拼读规则的运用技巧。自然拼读法能够促进学生认读拼写能力的提升，能够更加有效地推动学生英语语音学习能力的提高。自然拼读法能够融合更加多样化的学习方式，通过动态的情境对话、动画、游戏、电子读物等方式让学生主动参与到学习过程中，以更加系统的学习方法引导学生对英语音素的发音规则进行基础性的掌握，提高学生对发音规则的运用能力艺术论文题目，促进小学生整体英语拼读能力的提升。
作者：徐琳 单位：浙江省杭州师范大学东城小学
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