随着时代的进步，人们越来越追求精神生活的高质量，逐渐意识到教育的重要性，而且愈发关注学校教育，从目前来看许多教育方法已经适用不了当今时代的学生，教育理念也有了实质的改变，而情境教学法就是在这样的一个环境中被人们发现的，它非常适用于当前的教育理念，对教师进行课程改革起到了非常大的帮助。从定义上来讲，初中英语情境教学法就是教师在教学中根据学生的学习情况创设一个情境，然后利用这个情境来提高学生学习效率的一种方法。
从性质上来看，情境教学法有着一定的多变性，教师可以在课堂上设置各种各样的情境，只要是有利于学生学习的情境，教师都可以灵活的将它运用到教学中。另外，由于教师设置的情境都是为学生服务的，因此主要的使用者还是学生，学生在这个教学过程中可以充分发挥自己的主观能动性去学习，这就体现出情境教学的一种主动性，它确实能够充分的激发学生的学习兴趣。既然情境教学有着如此大的益处，那么我们教师应该如何在课堂上实施它呢？如何充分发挥它的特性来提高学生的英语学习能力呢？以下就是笔者根据多年的教学经验总结的几种实施情境教学、提高情境教学效率的方法。
一、教师需要将情境教学的存在告诉学生
情境教学法是为学生服务的，因此作为受益者的学生有权利知道一切关于情境教学法的内容，我们教师需要做的就是告诉学生情境教学法的存在，将它的益处分享给学生，只有学生了解了情境教学法，他们才能配合教师完成教学任务，提高教师的教学效率。另外，教师将情境教学法告诉学生可以让学生认识到自己在课堂的主体地位，学生认清了自己存在的价值，他们就会更积极地参与课堂，学习英语的态度才会更端正。比如，说在学习《knowyourself》的时候，笔者在课前就告诉学生这一堂课要进行英语知识竞赛，由笔者担任竞赛的裁判，学生作为参赛者，比赛的形式是抢答，学生要在五秒之内进行抢答。竞赛的形式虽然很简单，但是学生却很积极的参与了这一节课，这就是因为笔者在一开始就告诉学生他会在上课的时候创设一些情境，并且告诉他们“你们在教学情境中会有着更多的主动性，你们的学习效率也将得到极大地提升。”就是笔者的这种引导让学生们对情境教学充满了期待，因此当笔者组织学生进行情境教学的时候，学生就会很积极的去准备，每一个人都希望在竞赛之中好好地表现自己，得到其他同学的认可。笔者的这种“坦诚相待”取得了很好地效果，学生的学习效率在这样的情境之中也得到了极大地提升。
二、教师要设置多种多样的英语教学情境
学习英语最好的办法就是多读、多说、多听、多写，因为英语是一种语言，学习语言最主要的就是学生要勇于表达自己，表达的形式可以多样化。而我们教师在创设教学情境的时候最好将这些表达方式加入进去，利用创设的情境来鼓励学生表达自己，学生在自信的表达自己的同时自身英语能力也能得到极大地提升。笔者觉得英语教学的情境非常多样化，结合多读、多听、多说、多写的理念，我们教师可以创设知识竞赛、英语剧表演、情景对话、听写对练等教学情境，用多样化的教学情境激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上更积极地学习英语。比如说在学习《growingup》的时候，笔者就组织学生根据教材中的内容设置一个情景对话，要求学生分别扮演对话的角色，用流利的英语将书中的内容表达出来。在情景对话环节结束之后，笔者又组织班级进行自由交流，笔者给了学生足够的时间去表达自己成长过程中最具有意义的事情，让每一个学生都能与别人一起分享自己成长中难忘的事情，从而让整个班级变得更团结，英语学习的氛围更强烈。
三、将科技与情境教学结合起来
21世纪是一个科技信息时代，在这个时代，信息传播的速度是非常迅速的，科技也是非常发达的，许多科技产品也开始进入人们的日常生活中，我们英语教师也应该与时俱进，将科技与教学结合起来，利用科技的高效性来提高情境教学的效率。笔者觉得我们教师可以将电子白板、电脑等多媒体运用到情境教学中去，因为这些科技产品可以给学生提供一个不一样的情境，让学生能够更真实的感受英语。比如说在学习《welcometoourschool》的时候，笔者就在课前将学校比较有特点的地方拍摄下来，然后利用多媒体将这些照片投影给学生看，让学生根据这些照片来用英语介绍自己的学校。再比如在学习《films》的时候，笔者就利用多媒体将一些电影中的精彩片段放给学生看，学生在观看电影的时候也能够学习一些英语，自身的积极性也得到了一定的提高。
四、结语
综上所述，情境教学法对于提高教师的英语教学效率有着极大的帮助，它激发了学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上表现的更积极，学习的效率也有了显著地提升，因此笔者觉得我们教师应该多在课堂上采用情境教学法，通过告诉学生情境教学的定义，结合多媒体创设多企业管理论文种多样的教学情境来帮助学生学习英语，为学生未来的学习与生活打好基础。
作者：于晶 单位：江苏省丰县初级中学