一、小学语文作文教学的现状分析
首先，作文写作缺乏真情实感，在小学教育阶段，学生的心理和思维正处于发展阶段，与成年人的思想差距较大，并且天真烂漫、活泼可爱，所写出的作文往往充满童趣，不过真情实感却难以表达，虽然作文结构完整，但是内容空虚，表现形式十分有限。其次，作文形式模式化问题严重，小学生在刚开始写作文时，一般从模仿开始，然后逐步独立写作，教师需要对其进行科学合理的引导，以免作文形式模式化严重。目前，小学生能够通过互联网找到多个写作模板，虽然有利于素材和词句的积累，但是容易导致作文形式模式化，缺乏创新。再次，在作文教学中教师缺少示范性，小学生在写作模仿阶段中，教师是第一模仿对象，不过不少教师没有充分认识到，只是重视对写作方法和对象的教学，而忽视自身方面的原因。教师应该为小学生做良好示范，培养其图书检索和上网查阅的好习惯，拓展知识视野，逐步提升小学生的独立思考与写作能力。
二、小学语文作文教学的创新方法
1.授课形式多样化，拓展写作途径
对于小学语文作文教学，不仅需要创新教学思想，还需要创新授课形式，运用多样化的授课形式进行作文教学。在小学语文作文教学中，教师应该为小学生营造一个开放、民主的课堂学习氛围和教学环境，充分树立学生为主体，激发其写作潜能，重视学生的意见。另外，教师还需要改变传统的讲评式授课方式，教学形式应该灵活多变、丰富多样。例如，游戏教学，小学生对游戏有着天然爱好，可以满足其喜爱玩耍的心理，所以教师应该充分利用游戏教学的优势，在作文教学中融入游戏，从而产生寓教于乐的教学效果。同时，小学语文教师也可以组织一些成语接龙、讲故事和猜谜语等活动，让小学生在活动过程中提升想象能力与语言表达能力，活动结束之后，根据自身的所闻、所见、所感和所思进行写作，拓展写作路径，并且在写作中能够体现出真情实感。
2.观察和体验生活，积累写作素材
小学语文作文教学创新方法之一就是，教师应该引导学生观察和体验生活，积累写作素材，不应该仅仅局限于课堂，把作文写作与实际生活有机结合。因此，小学语文教师应该帮助学生掌握观察生活的方法，观察能力是写作中的一项基础能力。在作文教学过程中，教师应该引导学生多角度、有条理的观察生活，掌握一定的观察方法与观察顺序，通过全面而仔细的观察，能够发现大量有意义的事物，从而积累更多的写作素材。另外，还需要多体验生活，作文与日常生活关系密切，所以，教师应该带领小学生走进生活，走进大自然，把日月星辰和花草树木都当作写作素材。例如，在写《春天来了》这篇作文时，教师可以带领小学生去郊外或者是公园，观察春天的特有景色，然后学生通过自己的所见、所闻，亲身体验到春天的美丽景色，从而在写作中能够融入真情实感，使作文内容更饱满。
3.整合阅读与写作，提高写作能力
在小学语文作文教学中，教师可以引导小学生与阅读相结合，开拓学生的视野，同时还能够积累丰富的写作素材，从而提高小学生的写作能力。小学语文教材中的课文都是精品文章，符合小学生的年龄特征与心理特点，因此，教师应该把阅读与写作有机结合起来，让小学生在阅读课文的过程中感受文章结构、语言特色和叙述方式等，体会文章的魅力，然后把阅读中积累的知识应用到具体的写作中。另外，教师还应该鼓励学生阅读课外书籍，同时进行阅读指导，在课外阅读过程中摘抄优美的词句和经典的段落，然后将其转化为自己的知识，并且能够灵活运用到写作中。教师也可以组织学生进行阅读交流，互相分享自己所阅读的优秀书籍或杂志等，畅谈阅读感受，列举优美词句，并且重点分析这些优美词句，也可以复述书籍的主要内容，在阅读过程中提高写作能力。
三、总结
总之，在小学语文教学中，作文教学十分重要，是学生语文知识综合运用能力的体现。因此，教师应该创新教学方法，采用多种有机电论文范文效的教学方式或手段，开展作文教学活动，提高小学生的写作水平与能力。
作者：颜艳 单位：江苏省涟水县实验小学