摘要：科学技术的日新月异推进素质教育的进程，多媒体技术已经悄悄走进了课堂。它辅助于小学语文阅读教学，有助于训练学生对信息的获取、交流、表达的技能，培养学生把已获得的信息运用信息问题的解决，进行创造性思维的信息能力，全面落实新课标精神，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学
【中图分类号】Ｇ６２３．２【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０４－００８１－０１
１培养语文素养
多媒体技术整合于小学语文教学之中，运用多媒体技术诱导学生有效地获取信息，批判性地评价、创造性地使用、有个性地探求和创建信息，促进学生理解了课文内容，有效地培养了学生的信息素养，有助于学生语文素质的发展。多媒体技术与小学语文教学的整合，结合教材和学生实际，寻找二者的融合点，教师必须以学生发展为中心，树立开放的教学观：教学过程和学生的心理活动是动态的开放的，需要进行信息交流。多媒体网络提供大量的信息，学生可以随时搜索获取信息，与同学探讨，向教师请教，开放的网络使学生有了更多选择探究和利用信息的空间，培养良好的学习能力和信息素养。教学《恐龙》一课，“思考练习”设计一个探究性学习的题目，让学生收集信息，处理整理信息，诱导运用信息。这样，训练学生懂得如何去获取信息、传输信息、处理信息、应用信息和表达信息，有效地培养学生良好的信息素养，自己创设问题情境，情趣盎然，积极主动地参与、探索、发现。
２激发阅读兴趣
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄较小，天生好奇，感兴趣的事物总想自己探究。因此，激发学习的欲望尤为重要。多媒体技术参与下的阅读教学，可以制作课件，生动有趣的画面，配以悦耳动听的音乐，良好的视听效果，让学生大开眼界，激发学生的学习兴趣。教学《海底世界》讲述海底动植物多这一内容，多媒体课件演示，学生们瞪大眼睛尽情地观赏，面对五彩缤纷的动植物，情不自禁地发出感叹，仿佛置身于海底。让学生自由讨论：“你看见海底有什么？”顿时，课堂气氛活跃。学生议论纷纷。教师接着问：：“海底有繁多动植物，课文为何写这几种？”，学生又投入讨论之中，领悟课文是按总分顺序动植物的特性进行选材叙述的。这样，在愉快的环境中，感受了海底世界的神奇，激发热爱大自然，探索科学的信念。
３营造阅读情境
诗歌、散文、小说具有审美性，受时代背景、生活经历、社会环境的限制，造成作品的美感与学生的情感沟通的困难。然而，多媒体技术辅助教学，把无声抽象的语言文字表现的内容变成有声有色有动感的画面，营造与教学内容相关的情境，拓展学生的想象，诱导学生的情感体验，形成审美共鸣，促使迅速而准确地理解教材内容。教学《西湖》一课，身处农村的小学生一般没去过西湖，充分发挥多媒体技术辅助教学的优势，巧妙创设教学情景。动画演示描写的西湖的美景，逼真的画面，学生真正感受到大自然的神奇美丽，作者观察仔细、描绘细腻。然后，出示大量的西湖图片欣赏、观察，模仿课文的写作结构进行写作。一节课，学生注意力集中，调动学习的积极性，学习效果明显，是传统的阅读课不能实现的。
４拓宽阅读视野
新课程标准注重：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系”，“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”多媒体技术辅助教学，储存大量信息，提供详实的阅读材料，提供文本、图像、动画、声音、视频等，根据知识点来划分教学内容实现超链接，具有的生动性、形象性、直观性，适合小学阶段学生的认知特点。教学《南极风光》，这是一篇远离学生生活的文章，让学生体会文字是比较抽象的，查询有关南极气候、地形、动物、南极光等知识的文字和图片资料，建立一个资料库，让学生阅读，寻找相关的资料，这样，培养学生的阅读能力，感受到学习语文是很有趣的。
５培养创新思维
小学语文活动课是课堂学习的拓展和延伸，是一种开放式的语文实践探索活动，有助于学生形成语文能力，有助于学生信息素养的培养。因此，一定借助多媒体网络，进行丰富多彩的语文实践活动，以学生为中心，主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，让学生真正自主学习。学完《虎门销烟》一课，处于一种“曲已终，而意犹存”的情绪之中，设计一节语文实践活动课，以“珍爱生命，远离毒品”为题辩论。借助网络上的资料作为自己答辩的依据。经过一番努力，学生畅所欲言，有的赞成，认为人的生命只有一次，面对毒品一定经得起诱惑，远离毒品，禁止毒品，珍爱生命；有的反对，以为适当吸食毒品缓解生活压力，强身健体。激烈的争论，学生从网上错综复杂的信息筛选出有价值的信息，有用的进行整理，倾听对方的论述，从对方的言语中捕捉对自己有利的信息，进行反驳。参与争论的同学，群情激奋，注意力集中、智慧火花碰撞。这样，学生的创造性思维得到训练，培养了学生的信息素质。
６结束语
基于多媒体技术的阅读教学，一定充分运用多媒体网络的信息优势，以学生发展为中心，运用这一环境的教学设计、教学手段、教学效果。促进学生搜集处理利用信息进行自主合作探究学习，培养终身学习所需要的信息素养，培养适应未来信息化社会所需的人才。
参考文献
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作者：李英杰 单位：吉林省公主岭市实验小学