1苹果开创了移动互联网时代，创造了数百万的新就业机会
随着2007年iPhone横空出世，苹果凭借一枝独秀的硬件产品和优秀的用户体验，打造了一套划时代的软硬件生态系统，苹果iOS已经成为新时代的操作系统代名词。苹果的产品线iPad和iPhone以及iMac已经成为全球瞩目的时尚，成为每个人都希望拥有的产品。在国内，苹果的硬件销售和iOS开发都极具规模和潜力，就业空间巨大。苹果旗舰店和官方授权经销商的技术销售顾问，以及广大的苹果产品销售门店，都是此新专业的对口方向。考虑到iPhone和iMac的销量逐年大幅增长，人才缺口会越来越大。iPhone/iPad应用开发工程师、iPhone/iPad客户端产品经理、iPhone/iPad测试工程师、iPad/iPhone娱乐系统开发工程师等岗位，也是此专业的开发就业方向。现在国内的iOS开发人才短缺已经是共识，新入职人员主要靠同行挖角，新入行人才严重供给不足，直接导致岗位薪水水涨船高，还常常招不到人。
2互联网+战略的提出，政策支持移动互联网新专业开设
2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”行动计划是今年政府工作报告中首次出现的亮点。李克强总理在政府工作报告中表示，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。引用总理的话，站在“互联网+”的风口上顺势而为，会使中国经济飞起来。应用在职业教育领域，我们要利用好“互联网+”这个利器，使中国职业教育加速发展。近十年来，国家高度重视发展高等职业教育，已经取得了爆炸性的发展成果，办学规模占据了国内高等教育的半数以上。但由于起步较晚,现有的高职院校多数是由原来的各大中专院校或成人教育学校合并升级发展而来，在实际办学过程中还存在不少跟不上社会发展进程的问题。开设苹果iOS专业，是个与时俱进的好机会，为专业建设和就业开辟新局面。
3iOS开发人才的培养符合高职教育的特色
高职教育重技能还是重基础？以就业为导向的职业教育，虽然可以充分发挥职业教育的技能培训能力，做出职业教育特色，缩短毕业生与社会需求的差距，提高毕业生的就业能力，但也导致了毕业生和高职院校的发展后劲不足。高职教学内容强调技能培训，而在有限的课时安排下，在没有扎实的理论指导前提下，要想掌握好职业技能，只能牺牲学生的学习能动性，直接培训就业技能，照葫芦画瓢，甚至是照葫芦画葫芦，学生缺乏举一反三的能力，直接导致学生后续学习能力低下，职业缺乏持续发展能力。而如果重视基础技能，则真正实用的可以直接就业的技能则没有时间去教学，而学生的自学自觉性较差，课下学习能力差，就业又成问题了。为了贯彻落实2014年全国和湖北省职教工作会议精神，高职院校必须加强内涵建设，打造全国范围内的特色专业，在专业建设上加大创新力度。以移动互联网为代表的创新已经深刻的影响着我们的各行各业，教育领域也迎来了新技术带来的机遇，“互联网+教育”带领着教育改革走向“深水区”。高职院校需要借助“互联网+”，增强专业创新的动力，在专业建设的内涵和途径上下功夫。在内涵上，高职院校经过一轮示范性建设的快速发展期，引以为傲的招牌专业正在面临着同行的学习和赶超。在专业同质化的前提下，学校想走向全国必将面临着其他高职院校的层层阻击。要保持领先，必须高举创新的大旗，敢于开拓新兴和热门专业，抢先占领专业的制高点，提前布局专业群。在途径上，大力响应总理的号召，借力“互联网+”，敢于在教学方法中使用新技术手段，如微信，微课，电子教材等。研究特色专业建设，探索特色专业的生成机理及建设路径，对高职院校发展出领先全国的品牌专业有着以点带面的指导意义。
4专业现状，问题和机遇
师资培养是高职教育可持续发展的关键。教育部在《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》指出：“以全面提高教师队伍素质为中心，建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的教师队伍”。要培养教师为人师表、严谨治学、诲人不倦、热爱学生的职业道德，特别是以前从事大中专教学工作的教师要随着学校的升格，意识到提高自身师德以适应新时期新学生的要求，对于高考分数不高的学生更要因材施教。要提高教师的职业能力，从教育主管部门和高职院校以及企业三方面合作加大加强对师资技能的培养，满足社会进步对学生和教学质量的高要求。一方面要从企业聘请人才，另一方面更重要的是采取校内外培训的方式提高自有师资队伍的职业技能。对于高职院校，不能一味追求高学历高学位高层次师资，提高教学水平和更新教学内容才是当务之急。同时，不能追求教师的科研能力，强化教学组织能力和教学结语能力的提高。高职院校教师的科研能力应体现在对技能教学的归纳结语。课程体系是高职教育可持续发展的精髓。高职院校首先要搞清楚自己要教什么，不用教什么。由校企双方专兼职教师，按照高职学院专业设置，组建专家库，根据企业与社会的需求，摒弃传统教学大纲，共同制定人才培养方案，研制课程体系标准，共同编写课程教材。该课程体系以学生为主体，以岗位为标准，突出人才培养的针对性和发展新，健全弹性学制和学分制。只有与本科教育划清界限，与企业建立密切的联系，才能做出高职课程体系的特色。主动联系行业协会和企业，做好校企合作的利益链，与企业建立岗位订单库，大力发展订单培养，将企业的培训部门引入到学校中，只有高职院校的学生成为企业的准员工时管理期刊，企业参与校企合作才有积极性。
作者：胡斌 单位：武汉职业技术学院计算机技术与软件工程学院
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