【摘要】《电力拖动》是一门机电类专业的必修课，也是一门实践性强和技能性很强的训练课程。通过本课程的学习，学生首先要掌握电力拖动的基本理论，进而了解常用电器的结构与工作特点，以达到熟练掌握电力拖动的各种理论进行实际操作技能。在技能性较强的课程教学过程中，互动式教学模式的应用是必不可少的。本文通过分析互动式教学模式的优势，以及其对课堂教学的作用与影响，提出关于《电力拖动》课堂中互动式教学模式应用探究的几点想法。
【关键词】《电力拖动》课程；互动式教学模式；应用探究
引言
《电力拖动》课程教学的主要目的是使学生们了解控制线路部分及机床控制线路部分这两项主要内容。实践性、技能性学科首先需要学生要牢固地掌握本课程的基本理论知识才能进行大量准确的实践训练，从而了解本课程的使用价值。《电力拖动》课程是考取高级维修电工的基础学科。
一、互动式教学模式的优势分析
互动式教学是指师生在一定的教学情境中共同参与课堂教学活动，通过教师与学生交流想法，讨论观点等互动式学习激发教师的创作热情，培养学生的学习兴趣，从而达到交流合作，探索新知，巩固延伸，共同进步的目的。众所周知，教学是教师、学生通过教学媒介而互动的过程。随着时代的进步与发展，我国教育领域在教学方法上不断探究与突破。互动式教学模式是符合时代发展；是体现学生的主体地位，从学生角度出发；是严格遵循课程改革的教学模式。互动式教学模式的特点是交流与分享，鼓励学生对课堂内容进行思考、交流，并达到学以致用的教学目的。首先，互动式教学模式能帮助教师提高课堂效率。相比于过去讲授式等单调的教学模式，互动式教学更注重综合课堂效果。教师通过借助互动方法，可以创造轻松的教学氛围，让学生以积极的态度参与课堂活动。通过教师的引导，学生在互动过程中与老师或同学交流合作，真正地理解所学知识的内涵。其次，互动式教学模式能够调动学生学习欲望，提高其学习效果。学生能否熟练掌握知识，能否学会实际应用是衡量课堂教学效果的重要标准。
二、互动式教学模式对《电力拖动》课堂教学的作用与影响
1.有利于培养学生的团结协作精神和创新精神。互动式教学强调教师与教材，教材与学生，教师与学生，学生与学生之间的互动。《电力拖动》课程需要互动式教学模式创造和谐愉悦的教学氛围，这有利于提高学生的参与热情，乐于与老师和同学进行交流，从而为知识的学习奠定了良好的基础。教师在互动式教学模式中占据主导地位，教师的职责是激发学生的学习兴趣，引导学生合作交流。学生作为课堂的主体，在教师的引领下积极思考，分享观点。在合作过程中学生的团队协作意识不断增强。《电力拖动》课程需要学生在课堂教学中掌握新知，夯实基础，培养创新意识和创新精神，互动式教学模式是培养学生创新精神的重要教学手段。互动式教学方法激发了学生的学习积极性，培养学生的综合能力。学生在课堂中不再是一味地听课，可以与教师和同学平等交流。学生在交流的过程中能够深入了解所学理论知识，开拓创造性思维，提高创造性意识，因此互动式教学模式对培养学生的创新精神有重要作用和影响。
2.有利于培养高素质的技能型机电技术人才。《电力拖动》课程是实训性较强的课程，强调知识的实际运用。互动式教学模式是贴近生活的一种教学手段。在互动式课堂教学中，通过教师和学生的共同参与，学生的思考力和实践力都能得到培养，这对学生以后的工作有一定的指导性作用。因此，互动式教学模式有利于培养高素质的技能型机电技术人才。
三、《电力拖动》课堂中互动式教学模式的应用探究
针对互动式教学模式的优点和积极作用，在《电力拖动》课程中的应用必不可少。《电力拖动》课程可以有效利用互动式教学方法提高其课堂效率，创造高效课堂。
1.问题互动，启发学生思考。提问式互动教学模式是教师们普遍热衷的教学方法，通过层层递进的提问，学生的思考力得到有效培养。《电力拖动》课程理论知识枯燥、有难度。比如在学生学习常用低压电器时，学生根据教师提出的问题进行思考，带着问题读书，查阅，这有利于提高学生的学习兴趣，也有利于学生更好地理解。
2.讨论互动，促进学生交流。《电力拖动》课程需要学生的理解与交流。因此，在课堂教学中可以利用讨论互动的方式促进交流与分享。讨论互动的教学方式通过学生的小组讨论与知识共享，促进学生思考与理解。个人的思考角度和思考力是有限的，小组成员先交换意见，组与组之间在进行交流，学生的思路会得以开拓。
3.展示互动，鼓励学生展示。有展示的课堂才能达到更好的教学效果。展示互动式教学模式是给学生提供讲课的机会，《电力拖动》课程涉及到很多控制线路图，学生通过课前的充分准备，把所学的理论知识用不同的多媒体形式展现给大家，一方面有利于促进学生对所学知识的理解，另一方面也能帮助其他学生加深印象。
结语
互动式教学模式的优势有很多，《电力拖动》课堂的教学自然离不开互动式教学模式的应用。《电力拖动》课程有大量枯燥的理论知识，又强调学生亲身实践、学以致用。互动式教学就是通过教师创造多边互动，让学生在课堂中不再安静地去听以至于昏昏欲睡，而是要与老师和同学动起来以交换想法，共同探讨与进步。
参考文献：
[1]王晓玲.试论互动式教学在“电力拖动”课程中的应用[J].中国校外教育,2014(06).
[2]宗伟强.浅谈电子技术课程设计对职校生创业能力的培养[J].职业,2010(08).
作者：张晓光