一、引言
在国家大力发展职业教育的背景下，近年来中职院校教学愈来愈受到重视，教学理念较以往产生了革新。项目教学法强调了职业活动的重要性，在教学活动开展过程中，通过将学科知识体系进行模块化处理，从而得到相关教学项目。以项目为基础展开实际教学，让学生围绕项目进行知识学习。整个教学过程中，老师仅作为引导者，学生将成为教学主体，这给学生创造了有利的探究空间，使学生在吸收知识的同时，也可提升自身的实践能力，有助于学生全面发展。
二、动态网页设计课程的教学模式设计
第一，动态网页设计课程筛选教学内容。在动态网页设计教学过程中，以项目教学法作为导向。项目教学法将重心转向整个教学过程，通过教学项目开发，让学生亲身体验学习过程。通常情况下，课程会分为两个部分即基础知识与案例分析，两者均容纳了相关教学子项目。各个教学项目与知识要点相匹配。实际教学过程中，先教授学生基础知识，让学生逐渐熟悉动态网页设计基础理论，并掌握基本操作技能。再通过案例分析，让学生理论知识得以深化、巩固，并鼓励学生将理论知识用于实践当中，使学生对知识点的认知不断加深。第二，动态网页设计课程教学实施过程。项目教学法顾名思义，教学项目是整个教学活动中的核心内容，贯穿全程。项目教学法为学生提供了主动学习的空间，让学生可自主探求知识。在课程组织方面，先对学生进行适当分组，让学生构成小型团队进行学习。分组过程中，需对学生综合能力进行分析，进行合理搭配，小组能力趋于平衡，产生互补效果。结合教学项目的差异性，需构建出不同的教学情境。基础教学环节，老师先提出问题作为引导，让学生带着问题投入到学习互动中。案例教学环节，老师着重对案例进行分析，提炼出其中的关键知识点，让学生进一步理解。老师在教学活动中充当了引导者的角色，学生彼此间通过相互协作，达成教学目标。第三，案例分析实际教学过程中，以“会员管理系统”作为实际教学内容。该内容被设定为六个项目。老师先对管理系统进行概述性分析，从而让学生对系统开发流程有所了解。然后对系统数据库项目构建进行讲解，促使学生对相关设计方法逐渐了解并掌握。再向学生讲解各项页面设计，让学生亲自实践，以此将理论知识与实践技巧融合起来。案例分析教学中，将小组作为教学单位，各个项目将围绕小组展开。老师先引导学生对项目进行整体性分析，并对项目结构进行说明，将项目细分为差异化任务。学生经由小组配合、分工，制定出相关任务完成计划，逐步完成目标。对于项目中的新内容，如数据库应用、分页显示等，先由老师演示讲解，再由学生自己动手、完成。实践过程中，学生若存在问题，可及时提出，经过小组讨论获取问题解决途径，或向老师提问，由老师进行针对性指导，从而达到“事半功倍”的效果。第四，对于项目教学法而言，项目考核也是重要环节之一。为了让项目考核更为客观，要采取综合性评价方法进行实际考核。其中不仅涉及到老师评价，同时也包含了自评、小组互评等。项目任务达成后，学生将评价表提交于老师，并对项目相关知识点总结。互评过程中，要求小组所有成员参与其中，互相指出优势及不足，给予客观评价。老师对小组整体表现包括项目完成进度、纪律、态度等给予学生建议，并让学生将项目成果相互展示，以求“取长补短”。
三、动态网页设计课程的教学特色
在网页开发学习过程中，动态网页设计是最为基础的课程，该课程主要目标是让学生熟悉并掌握动态网页设计中的展示要点，并通过项目教学实施，促使学生养成良好的思维习惯，增强学生的实践能力。项目教学法与动态网页设计课程具有良好的匹配性，章节内容互有联系，教学过程基于项目标实施。在基础教学与案例分析教学的双重导向下，对知识的汲取由浅及深，学生在完成项目任务的同时，其知识认知也在不断加深。
四、结束语
项目教学法对于动态网页设计课程教学改革具有深远意义，它更新了传统教学观念，转变了学生的课堂地位与角色，使学生成为了“课堂的主人”。项目教学法以过程教学为方向，这有助于学生加深对知识的理解。通过循序渐进的教学任务设置，让学生在学习中不断探知，同时小组学习又促进学生形成团队协作意识。课后评价让学生可意识到自己的不足，并逐步完善。这种教学方式扩展了教学范围，让教学工作达到了新的高度，关键是可促进学生综合素养不断医学期刊提升，让学生职业能力在潜移默化中不断增强，有利于学生日后在工作岗位上独当一面。
作者：王菲