一、方法
1.1研究对象
使用心理测试软件获得1910个样本，去除38个无效样本，得到的有效数据共有1872个。其中包括中学生，本科生，研究生以及大学教师，其中男性728名，女性1144名。详细的被试情况见表一。
1.2仪器
本心理测验共90个自我评定项目。心理测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。此量表采用五分制。在1-5评分制中，粗略简单的判断方法是看因子分是否超过3分，若超过3分，即表明该因子的症状已达到中等以上严重程度。
1.3程序
调查采用SCL-90项自觉症状评定量表进行电子问卷调查。施测时,对他们讲明调查目的,打消同学们的顾虑,让调查得以顺利进行。待同学们都完成了测试后,使用心理测试软件进行数据统计,电脑筛查和分析。
二、结果
2.1本科生SCL—90各因子得分分析
采用SPSS19.0的描述性统计进行分析，本科生各因子得分及中度以上症状者所占比例见表2。从表2中看出：得分最高的因子是强迫症状，其次是敌对、抑郁、人际关系、躯体化，得分最低的是恐怖，其次是偏执和精神病性和焦虑。不过总体上在1210名个体中中度以上的症状者并不多。3.2本科生SCL—90阳性项目数（有症状项目数）的分析使用SPSS19.0统计绘图，本科生阳性项目数的情况见右图。从右图可见，被调查者的阳性项目过半的约占34％，而完全没有症状的只有七个人，结合表2可见，虽然大学生心理状况不是很严重，但或多或少都存在一些心理问题。
2.2本科生SCL—90各因子得分与全国常模的比较
将被调查的总体与全国常模进行比较，结果显示：本科生的所有因子都显著高于正常成人常模。
2.3本科生SCL—90各因子得分在性别上的差异
用SPSS19.0软件包对不同性别的本科生进行独立样本T检验，结果显示：在九个因子中，本科生明显存在男女性别差异，男生的得分明显高于女生的得分。特别是在敌对因子分上，男生的平均分远高于女生，其次是精神病性和躯体化。
2.4不同年级的本科生在各因子上的差异
通过对四个年级的本科生各个因子分的方差分析，从而得出大一（N=137）、大二（N=175）、大三（N=438）和大四（N=460）在各因子间有显著差异。结果显示:本科生的各种因子分在四个年级中存在明显的差异，其中大一的学生在强迫，人际关系敏感，焦虑，恐怖，偏执，精神病性这些因子中得分明显高于大二、大三和大四的学生。此外，大三学生在躯体化,抑郁和敌对因子得分明显高于大一、大二和大四学生。
2.5本科生和硕士生及老师在各因子上的差异
使用SPSS19.0软件包对本科生、硕士生和教师进行方差分析，结果表明：本科生、研究生和老师在SCL—90的各因子中的差异极其显著，而且在各因子中本科生都明显高于老师和研究生。
三、讨论
3.1本科生整体状况的结果分析
因为绝大部分本科生都会有各自得以交流的朋友以及解决心理烦恼的小经验，所以心理问题虽时常有，但总体上并不严重。然而正是时代不断的发展，人们所接受的信息及价值观等都与常模时期展现的存在明显的差异，所以本科生的因子分明显高于常模。当然也有很少的因素是由于本科生自己错估自己的健康水平。而对于男生和女生在各因子上存在明显的差异，一方面是因为男生被社会给予了坚强等形象，致使他们很少吐露自己的心理问题，从而集腋成裘。而女生恰恰相反，她们总是可以寻求倾诉对象，甚至哭诉等。这有利于快速解决她们的心理问题。另一方面绝大多数男生的攻击本能远高于女生，再加上遇到一些矛盾、不顺心的事，他们很容易产生心理问题。
3.2本科生在不同年级的差异结果分析
同大二大三和大四的学生相比，大一学生远离了父母家人以及以前的朋友到了一个陌生的环境，学校和人群，他们总会有一定的适应阶段。在这期间大一学生总会遇到各种各样的问题，处理不当便很容易产生心理问题。而大三的学生是学习压力和对未来选择压力最重的时期，因为大一我们可以懵懵懂懂，大二我们依旧糊涂，但大三我们必须考虑将来，考虑大四我们是工作还是继续读研。因此本科生在大三也会出现一些心理问题。正如结果显示，大三学生在躯体化、抑郁和敌对因子上明显高于大一、大二和大四的学生。
3.3不同学历中本科生的健康状况结果分析
本科生正处于心理的成长期，而研究生以及老师处于心理的成熟期，因此对于生活中的一些小麻烦经济管理论文，心理的小问题，本科生解决起来更要难一些，这让他们更有可能出现更多的心理问题。此外研究生和老师随着年龄的不断增加，他们的经验、看问题的视角也更加的成熟，这也易于他们解决他们的心理问题。
作者：刘培洁 单位：苏州科技学院