1参与式教学
参与式教学是自我驱动的一种教学方式，它能充分调动学生学习积极性，培养学生的课堂参与意识和思维，这种教学方式往往以老师提问为主，穿插讲授为辅，学生变被动为主动，对于关键、难懂的知识点，老师通过点拨讲述，帮助学生融会贯通，其它则由学生自行发挥，掌握和运用相关知识。此外，还可以通过问题互问的方式来进行，如老师提问学生，学生回答问题、学生提问请教师来解答或者是请其他的同学来回答问题。这样，课程中总是充满了自我参与，而不是只听老师来表述知识内容，教学效果可想而知。以上教学方法应该是现代制图常用的教学方法了，当然，讲授法是最基本的教学方法，是教师教学方法中最常用的教学方法之一，那么，在机械制图教学当中，如何运用以上教学方法，达到教学效果和目的，笔者认为，可从以下几个原则人手。在讲授投影原理时，借助于投影仪或是幻灯，通过手影或是其它作品加以展示，让学生明白中心投影的特性:大小是变化的，直观立体、但不反映实型，适合建筑、美术等图形方面;而平行投影的特性:真实反映物体实形，但同时兼有积聚性、类似性，适合机械行业表达零部件。然后再出示挂图或播放录像，从而将抽象的概念形象化，获得理性知识，学生印象深刻，对比鲜明，学生学习兴趣高涨。如果一开始就按部就班，无论你的课件有多精美，都达不到上述效果。可见，这个选用时机很重要。
2适度性原则
即教学方法选择的质与量合适现在教学当中，很多教师教学方法运用不少，自己不仅忙于教学方法的选用，学生也被老师的教学方法弄花了眼，并没有达到教师预期的教学效果。在教学过程中，笔者认为应从教育对象的实际出发，“适度”性选用教学方法，达到教学目的。如在通过多媒体讲解组合体时，就可以通过模型进行直观教学，并在教学过程中，增强学生的参与性，边学边画，以达到学生对组合方式(叠加、切割、综合)及连接形式(相交、共面、相切)的理解和掌握。如果这一章节教师过度采用一些教学方式时，学生因为缺乏直观认识及直接参与，效果反而不好。
3适当性原则
即教学方法选择的妥当性合适同一个知识点，有多种表达方式，那么，教师在组织教学中，就要从中选取最能体现知识或技能学习特点的教学方法，在传统教学的基础上，适当运用多媒体，并与其他教学方法组合，体现“适当性”原则。不搞一劳永逸的教学方式，如果只图形式、搞花架子，其效果不但得不到提高，想着是画龙点睛，而实是画蛇添足。如在讲授不同类型零件画法时，可以采用图像型与实物相组合的方式。可以用橡皮泥或是泡沫材料来做模型，师生共同分析各类零件的特点。但对于相对复杂或模型难以做出来且未能表达清楚的部分，可运用计算机辅助教学来解决，运用如AuTocAD或PRo/E等软件建立相应三维立体模型引导学生思维，甚至通过其剖开形式，展示内部进行观察，研究相贯特性，确定哪儿有线，哪儿无线，是虚线还是实线?从而进一步增进学生的理解，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象能力。
4结语
总之，教学方法不断改善和运用，追求良好的教学效果，培养出合格的学生是每个教师孜孜以求的目标，通过合理教学方法的运用，学生变被动为主动，老师主讲变主导，且教师在教学方法选用时，如遵循了“适时、适度、适当”的原则，想必教学课堂将是精彩纷呈，教学效果必将事半功倍，而学生则必定乐在其中。
作者：张志明 单位：湖南劳动人事职业学院