一、通过音乐自身语言的美进行情感教育
我们都知道，音乐的语言很美，而构成音乐语言美的却需要很多因素，比如美的旋律、美的节拍、美的和声、美的曲调等等。但是在这么多要素之中，最具有表情性的便是旋律。旋律从根本上来讲就是人声形态进行转变，而人声却是人类表达音乐最直接的表情方式，所以生活中人们表达各种各样的旋律常常用温柔的、气宇宣扬的、欢快的等等感情词。表达音乐感情，必须要听到音乐旋律。在音乐欣赏过程中，音乐教师要引导学生能够掌握音乐旋律，根据音乐旋律中不同的特点，来分析和研究音乐旋律的主要风格，进而才能感受到音乐内在的魅力。
二、通过展开即兴性的音乐创作活动进行情感教育
对于音乐的创作，最重要的就是灵感，尽量采用即兴性的创作。我们所说的即兴性是指不用为现场进行创作做任何准备，比如探索音响，教师要引导学生选取最合适的音乐器具。比如：想要表现出鸟叫声，学生可以根据自己的爱好进行任意选取，有的学生可能会选取笛子，有的学生会选取二胡，有的学生选取人声。让学生进行自由选择，不但可以使学生更加愿意参与到音乐创作活动中来，而且更能提高学生的想象能力。又比如：在中学时期，教师想要引导学生变现出电闪雷鸣、风雨交加夜晚的情景。每位学生的想法可能各不相同，有的学生想象的可能会更加细致些，可以使用笛子奏出或长或短的声音来体现出风声，可以利用大鼓或者大镲体现出雷电的声音，还可以使用纸张进行甩动的方式来体现出大雨落到地下的声音，可以使用人声来体现出人民在风雨中奔跑的声音和呼喊的声音等等，当学生表演完毕之后，教师应当给与适当的评价。
三、通过采用具有艺术性的教学手段进行情感教育
教学艺术是教学过程中很关键的因素，因此教师需要注重教学方式的艺术性，教学艺术是对于音乐教学来说，是有很多功能的，比如:转换的功能、陶冶情操的功能等等。在教学过程中教学气氛是很重要的，欢快的教学气氛能够使学生带着愉快的心情进行学习。1.较好的音乐教学语言。在音乐教学过程中，需要使音乐语言所具备的特点得到充分发挥。教师的教学语言应该言简意赅，准确的表达出每个音乐作品作者想要表达的感情。总体来说，音乐作品也是一门比较抽象化的艺术，学生们对这门艺术的理解并不是天生的，而是教师应该用准确的语言表达出来的，充分表达出每一幅作品的内涵，在教师的正确引导下，学生才能真正体会到音乐的内涵。2.具备得体的教学姿态。在教学过程中，教师的教学姿态也是非常重要的，主要包括教师的眼神、身体动作、表情等等非语言的因素。在教师进行教学过程中，教师就是一部分教材，在一定的条件下，教师的任何动作都有可能转换成为传授学生的音乐知识的通道。比如学生们在《丰收之歌》这首歌曲时，教师可以根据歌曲的旋律简单的做几个关于农民在田野里割小麦的动作，学生们的思想就会随着教师的动作进入到割小麦的场景中。
四、结语
总而言之，在现代教育中，情感教育越来越重要。学生们具备了丰富的情感知识才能对主体精神有着更深一层的理解，才会生成自主创新的高尚人格。对于中学音乐的教育，从音乐各方面特点着手，音乐教学过程中，使情感教育贯穿在课运动医学论文程的每一个角落，使每一位学生都深深感受到音乐的内在美。
作者：马倩华 单位：榆林市卫生学校
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