小学是英语学习特别是语音语调成形的关键时期，需要教师对学生进行引导，帮助他们打好语言学习的基础。然而在教师和学生方面，都未能引起对此的足够重视。教师方面，教师对语音教学认识薄弱，只是跟着教材的思路对中高年级进行教学，甚至直接忽视了低年级阶段的语音教学，没有制定语音教学的整体目标，缺乏一套系统的教学方法。学生方面，学生由于年龄的限制，尚未意识到语音的重要性，对语音、语调的概念也较为模糊。语音学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。这样断裂的学习体系并不能为学生的英语语音学习打下良好的基础。另外，由于缺乏英语语言环境，受方言腔调的影响，在很大程度上影响了英语语音的教学质量，难以提高学生的英语口语水平。下面本人结合了自己的教学实践，谈谈关于语音教学方面的做法。
一、提高教师口语水平
教师的能力和素质直接影响着教育质量。教师要注意自身的素质培养，提高口语水平，保证读音准确，规范语调和语音，从而在教学中对学生有正面积极的引导。学校应加强师资力量，注重一流教师队伍的建设，积极引进外教或英语技能较强的专业型人才，带给学生更加规范、系统和全面的英语语音教学。尤其是外教，不仅能教给学生纯正的英语语音，而且能带来异域文化的先进理念，从而进行文化的碰撞和交流，达到相辅相成的效果。例如，在进行课堂口语教学过程中，教师可以引用一些日常生活交流中比较常用的词语，如windy、rain、sunny、snowy等，这样一来不仅可以让学生在口语交流中使用这些词汇，而且还可以让他们意识到英语口语教学的重要性，并且适时给予学生一定的表扬和鼓励，使他们对英语口语教学更加重视。此外，还可以激发学生对口语交流的兴趣，激发学生的求知欲，并且通过不断的口语练习，提高课堂的教学效率。
二、培养良好的听读习惯
传统的教学方法是教师先示范读音，学生接着跟读。在这种模式下，缺少了学生语音学习的自主性和探究性。教师应培养学生良好的学习习惯，首先可以进行音标的学习，让学生能够自己探索发音的方法，多读多听。另外，在课堂上教师可以播放英语录音，注重语流、语感的培养，让学生感受到规范的语音，体会正确的语音语调，在反复听读中掌握正确的发音方法与朗读技巧，了解到英语语音中重音、节奏和语调等核心部分。再者，应避免学生给单词用汉语或者汉语拼音进行标注的错误学习方法，及早为学生树立根据字母发音进行认读和拼读单词的意识，摆脱死记硬背的学习方式。教师应加强学生的朗读、背诵教学，通过对课本上语句的模仿学习，帮助他们形成英语思维，培养语感。
三、改进语音教学的方式
教师要紧扣新课标理念，为学生营造一个活泼积极的学习环境，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生英语语音学习的能力。可以采取多种多样的教学活动：认读游戏、发声竞赛、英语演讲、英语短剧表演等。例如：在学习如何用英语进行自我介绍这一课程时，可以分小组进行对话的编排，然后通过小组内的交流，选出表现最好的同学进行全班性的展示。这样可以使同学们能在轻松有序的课堂教学中掌握英语口语对话的技巧，同时也极大地调动了学生们学习的积极性。另外，在语音教学方面，教师可以借鉴经验，把握教学步骤和节奏，循序渐进，贯穿始终；可以结合多种方式进行教学，提高语音教学的效率。例如语音符号标注法、意群领读训练法、手势动作演示法、语气情境训练法和分角色朗读法等。根据教学目标合理安排教学课程，选择适合的教学方法，以真正提高学生的语音学习能力。例如，在进行英语语音教学时，教师可以带领学生一起朗读Chant：Party,party,gototheparty.Where?Where?Where’stheparty?Star,Star,theStarPark.How?How?Howtogo?By,By,Bycar.通过这样的引读，可以引出相关的单词，star、car、park、party，并对字母组合“ar”的发音进行总结和分析，同时还要注重音形结合来丰富课堂教学内容，使学生对英语语音有个最基本的了解，从而有效扩展学生的学习思维。
四、充分发挥现代媒体的优势
随着现代信息媒体的迅猛发展，电脑、智能手机及各类电子学习机已经普及到普通家庭，网络上拥有丰富的英语学习资源，为学生提供了一个良好的学习英语的平台。教师可以选择适合学生观看的英语电影、英语节目、英语讲座等，让学生有机会接触到原汁原味的英语，掌握英语语音语调的规范方法。例如，在进行小学英语语音教学过程中，还可以引用一些动物的单词，如pan⁃da、tiger、bird、cat、dog等，同时还可以借助多媒体手段，通过一些图画、声音等，将小动物的基本特点全面地呈现在学生面前，以提高学生语音学习的兴趣和积极性，让他们对标准的英语语音有全面的了解和认识，并鼓励他们将更多的精力投入到英语中医医学论文语音的学习中，从而有效地提高了英语语音的课堂教学效率。
作者：龚雪 单位：江苏省滨海县第二实验小学