一、语言文化的内涵
语言是人们交流思想的媒介，是人们进行沟通交流的各种表达符号，更是人类最重要的交际工具。而语言文化，是语言学家对语言与文化关系思考的学科。这个学科使语言学研究不止于语言形式，而且也通过语言来研究一个民族文化的过去和将来。因为语言之中蕴含着文化，而文化的丰富和发展又得益于语言，两者的关系是相得益彰的。所以我们说语言文化是人们对语言这一精神财富的创造和发展成果的总和。
二、文化教学在高中英语的现状
在应试教育的大环境下，中国的英语课堂教学主要侧重语言系统本身的学习，比如词汇、语法、语音以及发音规则等这些内容的学习。英语教师在日常的教学生活中，也注重英语基础知识的教学，忽视了英语文化背景的教学，并没有对语言文化教学有足够的重视。长此以往，学生也就形成了只要会运用语言使用规则说英语不论是否违背其文化背景的语言习惯。虽然他们说的英语毫无语病，也很通顺，但是他们在真正和外国人沟通时却总会引起误会和矛盾。比如，很多中学生在和外国人交流时，总是会问到外国人的年龄、国籍、婚姻状况等等，因为彼此不够熟悉，外国人会觉得这样的问题是在窥探自己的隐私，尽管你只是想对他表示你的友好。当我们对这些现象进行仔细分析过后，就不难看出之所以出现这种情况的原因主要是因文化的差异性而引起的误会。可见，学习语言，不学习该语言背后的文化背景，是事倍功半的。所以，我们在日常的学习中，不仅仅要让学生了解英语的语法和结构，同时更应该注重学生英语语言文化内涵的学习。
三、针对高中英语教学中文化教学现状的解决措施
1.提高教师对英语的文化背景的认识，是学生学习英语文化的基础。教师应该首先提高学习英语语言的文化背景的认识，我们知道，一门语言经过岁月的长河的洗礼过后仍旧能得到广泛的运用，是一定承载着这个民族优秀而丰富的文化内涵的。如果一个教师都没有对英语语言的文化背景有足够的认识，那就更别提对学生英语语言文化的教学和培养了，所以提高教师对英语的文化背景的认识是增加学生了解英语文化的前提。
2.提高学生学习英语文化的意识，增加学生学习英语文化的主观能动性。高中英语教师，应注重提升学生对学习英语文化的兴趣的培养。由于学生和家长的在应试教育环境下的对学习成绩的功利性心态，可能也是导致学生只在乎英语语法规则的学习和英语成绩的提高，对口语的重视程度不够的原因，更不要说对英语文化的重视程度了。所以英语教师在日程的英语教学中，应改变以往的传统教育模式，避免传统教育模式的弊端，不应只是一味地追求英语成绩的提高，而是要让学生真正学会并正确掌握英语这门语言。高中英语教师可以在日常的教学过程中，通过对教材所学的内容进行延伸和拓展，来进行英语文化的教授。比如教师可以根据教材的学习内容让学生收集关于英语文化的风土人情或能突出其文化的特色的旅游景点。这样做能让学生对英国乃至世界各地的风土和人文都能理解到的同时，教师也要对这些文化和我们国家的文化之间存在的差异进行讲述，使学生对外国的文化有一个更为深刻的理解，这样才真正提高学生英语口语的交际水平，同时也促进了学生综合素质的提升。
3.提高学校对学生英语文化学习的重视程度，引进外国先进的教育方式，让学生英语文化的学习和课堂教学紧密结合。只有学校对学生英语文化学习有了足够的认识，才能为学生学习英语文化提供良好的学习环境和硬件设施。学校要注重引进外国先进的教育方式，这样对加强学生对外国的文化的了解方面会有很大的作用，不仅在提高学生的口语能力同时，也使学生体会到英语文化的魅力，提升他们对英语学习的兴趣。
总而言之，学生在学习英语的时候不仅要学习英语的基本语法规则，同时，更要注重英语文化背景的学习，因为学习文化才是熟练掌握一门语言的基础。然而现阶段的中国英语的教育，只注重学生英语成绩的提升，不注重英语文化背景的学习，导致学生在和外国人交流时，经常引起误会，沟通不够顺畅。但是只要教师提高自身对英语文化的重视程度，同时注重学生对英语文化的学习的培养，并且学校也要注重对学生英语文化学习的意识的提高。只有这样才能让学医学期刊在线生真正熟练掌握好这门语言，才能真正提高学生的综合素质。
作者：黄永谦 单位：四川省新津中学