1注重引导学生学习习惯的转变,从学生实际出发
由于多年灌输式教学方式的运用导致大学生对老师产生一定的依赖性,总是希望老师在上课讲解的时候直接说出解题的过程,不需要经过自己的思考,不适应的问题。通过对学生的调查也发现,有很多学生仍不知道什么是研究型学习,不知道怎么学习,所以造成学生的学习成绩不怎样。需要老师在改变上课的教学方式的同时,还要给予学生一定的引导和帮扶,针对不同专业、不同学习阶段提出不同的要求。根据学生的基本知识水平,考虑到不同学生的接受能力,不能只关注部分的学生情况。虽然不能做到因材施教,但是教学进度要依据大部分学生而定。
2完善研究型课堂教学的配套保障
在研究新型的教学模式的同时,还要考虑到学校的资金限度,针对性的绩效管理评价制度,提升教师的知识培训,加强对教师思想的提升,加大对课堂教育的投资,购置对教学有益的设备。
3市场营销课程研究型学习的实施策略
3.1运用问题讨论式教学方法
问题导向型学习具有较好的目标激励效果,可激发学生的学习兴趣和好奇心。在课堂教学中,教师应注重搜集与课程知识相关联的社会热点和焦点问题,以问题的形式引导学生运用所学理论进行深度思考和积极讨论,这样既可以提高课堂教学的吸引力,还能使学生在不断寻求问题答案的过程中深入思考、彼此探讨和研究,在拓展知识面和提高运用能力方面效果显著。尤其市场营销课程的实践性非常强,其基本理论大都也来自企业实践,因而在落实以问题讨论为导向的研究型课堂教学模式方面具有一定优势。可以在以往常用的案例教学的基础上与问题讨论形式相结合,由老师预先指定一个研究方面,让学生自主组成队伍进行搜集材料,在研究的过程中积极思考,提交分析报告,并在课堂上与其他同学一起进行交流,接受其他学生的提问,并作出解答,最后由老师进行进行评价。这种教学方式可以提升学生的自主思考能力和学习兴趣。
3.2优化课外作业的设置
作业的目的就是对学生上课的效果的一个间接性评价,而且布置作业还可以提高学生课余自主思考的能力,提高其创新能力。同时由于市场营销课程的实践要求高,因此更注重对学生课后的思考能力和实践能力的提升。对于课后作业,可以分为常规作业和非常规作业。常规作业主要就是老师针对课本的内容布置的作业,意图是让学生更好地掌课堂上学习到的内容。而非常规作业是结合实际内容对学生提出的问题提出针对性的主题,目的是提升学生的实践能力。让学生以小组形式去进行市场调研,了解市场实际情况,再结合所学的理论知识加以思考和分析,最后形成研究报告,进一步强化学生的理论联系实际的应用能力。
3.3拓宽学生的视野
大学的学习不能局限于教科书,市场营销学知识的积累更需要多领域的涉猎,老师要加强学术内容的拓展,学校要多购置一些课外的图书,鼓励学生拓宽知识面,及时了解学科的前沿发展,建立与相关学科的理论关联,满足不同层次学生的学习需要。
3.4改进课程的考核方式
期末对于学生的学习情况的评价,不能只限定于课堂上的考试方式,还要增加其他的成绩考核方式,如研究课题、做学习报告总结等。以综合型的方式对学生的成绩进行评价,如上课出勤的情况、课堂发言的积极性、期末考试的成绩、作业完成情况等方面基础医学论文对学生的成绩进行评价,当然在考核依据上要向运用能力和创新能力方向倾斜。
作者：苍英美 单位：黑龙江八一农垦大学经济管理学院