徐特立是中国近代著名的教育家，曾是毛泽东的启蒙恩师。在他多年的教学实践中，掌握了深厚的教学知识。同时结合中国国情，创造性地设计出一整套教学管理和学校管理模式，徐特立的教育理论观点独到，特别是对学校管理建设观念更具科学性和前瞻性，为新中国教育做出了突出贡献。其理论有以下突出几点。
一、明确学校职责，立足教书育人职能
在徐特立的教学理念中，学校的职能就是教书育人，将学生培养成社会栋梁。这就要求学校在职能执行过程之中要摒弃其他思想杂念干扰，统一思想，紧紧围绕培养教育这个核心来工作，从学生德、智、体三方面，来培养学生学习创造性和各种学习能力。从小学低年、年段抓起，一步步将知识悉心传授给学生，最终目的是从学校中培养大批国家需要的人才。在新中国刚刚建立时期，有关学校内部领导是由党领导还是校长领导，曾有过长时间的争论。很多人以为党建立新中国政权，在学校中由党管理一切校内事情理所当然。可徐特立却不这样认为，在他看来，学术和政治是两种思想层次，是彼此依靠相辅相成。但同时也要有严格的科学界定，在各自领域要各司其职，党政分开进行管理。这样才能发挥学校搞科研教学的独立性。这种独立性的教学方式，并非没有监督，它还需要在党和政府指导下，需要党随时进行检查工作，能够从中发现成绩和不足。在他的理论中，组织领导要在政党领导下，执行教学方针任务，这种执行不含任何强迫与命令，是一种体现公平平等的领导方式[2]58。
二、充分调动学校教职员工的工作积极性，实行民主管理
办学学校的管理并非只有领导一人发布命令，对于学校的管理要实行民主集中原则，引导教职员工参政议政意识。这样就能集思广益，共同解决难题。徐特立的这种思想是现实经验的集合，在延安时期成立的自然科学院，院内设立院务委员会，实行的就是集体审核，院长主持，所有教职员工参与的组织领导形式。这种学校管理模式，给延安自然科学院的管理带来了很大便利，能充分发挥集体力量，这种民主管理，就是要避免校长负责形成的独裁现象。校长是学校领导的核心，教职员工是核心的辅助和监督，有众人的集思广益参与，会比一个人设想和发号施令要充实和周到，可以避免和减少犯错误的机会。这种民主意见更能体现大众的智慧。校长的职责并非可以独断专权，他是联系上级和下级的纽带，是搞好同志之间关系和校务安排的保证[3]211。
三、提倡民主、自由的学术思想，贯彻知识分子价值政策
在徐特立的学校建设管理理念中，尊重知识分子劳动，是他一贯的办学主题。徐老先生就是从知识界而来的，他最能够理解知识分子的内心思想变化和人生价值取向。正因如此，在他革命的一生中，始终坚持团结知识分子，调动他们积极的工作热情，正确的执行中央对知识分子的政策。根据知识分子特点，采取民主、自由的学术思想，推动知识分子对社会生产力的贡献。在他看来，解放知识分子的思想就要从行动中体现，在党中央赋予知识分子一系列相关政策下，徐特立都积极推进这些政策的实施。在日常工作中，他深入知识分子中间，认真听取他们对工作提出的中肯建议，和知识分子共同探讨工作方式方法。对有关的好的建议都会及时与众人探讨，在得到大众认可之后，付诸实施。即使有些建议没有被采纳，他也会将意见及时反馈给对方，并对这些人能够积极参与学校管理建设工作给予积极肯定。
四、利用新思想更新传统教育体系
在徐特立看来，传统的教育严重阻碍对学生的素质培养，同时教师的教学方式也亟待改变，为此他从当时实际情况出发，经过努力摸索，找到了改变传统、迎合社会发展的教育新体系。在干部任用上，对干部的培养教育是徐特立特别注重的地方。1933年，解放区苏维埃大学建成之时，徐特立特地前往担任名誉校长一职，为了培养大批急需人才，徐特立在苏区创办各类职业学校，培养各种知识人才到大专院校为学生传授知识。培养农业技术人员、医药卫生人才、文艺骨干等，在一定程度上缓解了革命区对人才干部的需求[4]63。在解放区，常年的战乱导致文盲率极高，对社会百姓的扫盲教育，徐特立十分重视。他在苏区当地组织识字委员会，制定消除文盲章程，在县乡组织干部和群众采取拉扶帮对措施，为了扫除文盲，激发群众识字意识，徐特立创造性的发明了新颖的识字方法，夫妻互识，儿子教爸爸、爸爸教爷爷，识字的教不识字的，等等。同时扫盲夜校要村村通，在与敌人对抗的间隙抓紧一切机会学习识字。在这样浓厚的学习氛围中，苏区文盲脱盲率稳步提高，达到了预期效果。在解决社会文盲识字的同时，徐特立对小学教育更是严抓共管，为此他冒着风险，到敌占区南京、上海乃至东渡日本考察这些地方小学教育模式和办学经验。回来后，教育精华，在苏区抓紧实施小学教育工作，在各个县乡兴办小学，动员所有没有入学的孩子入学。为了解决兴办小学出现的教学师资匮乏问题，他用最短时间，联系苏区各大中专院校，开设师资速成培训班。为了解决小学教材问题，徐特立率领有经验的干部组成突击班，经过几天努力，一部符合苏区小学教育的教材就已经开始刊印。在徐特立积极努力倡导下，苏区小学教育如星火燎原之势迅速开展。随着解放区面积的不断扩大，儿童入学率也由原来的百分之几提升到百分之六十，彻底改变了苏区教育严重落后、文盲高的现象。
五、徐特立对学校管理的民主措施
徐特立在学校管理实践中，非常注重发挥群体力量，注重采用民主管理形式。在教学过程中严于律己、宽于待人，严格禁止粗暴体罚学生现象。在他看来，纪律源于自觉，是要让人能够积极主动地去遵守，而不是靠严酷体罚来实现。要学会尊重人格，对犯错的学生采取宽容态度，给对方以时间，对积极改过的学生进行鼓励加鞭策，以这种仁爱的教育之风，让学生从内心真正体会并加以改正。徐特立的育人之道，结合了古人温厚“诗教”特点，对于出现做法有失偏颇或表现优异的学生，徐特立用特有的古体诗意语言，在黑板上进行点评。他的古体诗句在风趣幽默中不失风格押韵，每每成为学生为之驻足，评品聚集之地。他的这种评价之道，在指点学生品格的同时，也将传统文化艺术魅力进行展示，收到了很好的教育效果。爱惜公物，节俭理财也是徐特立教育内容之一。对于学生浪费粮食，他都会及时制止并开导教育。就是一些很小的粉笔头，他都会捡起来，在课堂上使用。在学校建设上，徐特立特别重视执行民主，从政治思想到行动都要求有各方进行广泛参与。在苏区建立的苏维埃大学，参与讨论制定了学校规章制度，组织学生成立自己的组织———学生公社。让学生在学习之外，能够参与学校的经济管理建设，这使得学生的学习劲头高涨，学习使命感更强。在徐特立为中国教育奔波时刻，正值敌我双方严重对立之时。资金物资的严重匮乏、经济的滞后，都给学校经营管理带来极大考验。特别是在创办长沙女子师范学校时期，徐特立没有任何工作经费，没有办学场地、桌椅。所有的一切都靠借贷形式由他一人筹措。为了办学，他到湖南一师等高校请求捐献旧书桌，在没有教职员工的情况下，徐特立广邀知识界的亲朋好友，来义务授课。徐特立亲力亲为，他除了在校担任校长、授课之余，校内一切杂事他都亲自动手，为了提高学生生活质量，他带领教职员工在学校周围空地种植蔬菜、圈养家畜家禽以改善学生伙食。他的这种因陋就简的办学理念和方式得到当时社会的广泛关注和赞颂，为推动苏区教育开展起到重要作用。
六、教师培训与教材的管理设置
徐特立在管理学校过程中，除了注重教学理念的实施之外，对教师的培训也严格要求。在他看来，办好学校要有一支过硬的师资力量，这样才能将新的教学理论进行贯彻，学校才能出成果。在他选聘的教师队伍中，作风正派、有专业素质之人堪当重用，他认为教师是学生的领导者，除了给学生传道解惑之外，还应对学生进行思想品德培养。如果教师仅仅为了教学生识字，忽视对学生思想价值观的培养，这就是教育的失败，只有将知识与思想同时传达给学生，这样才能达到教书育人的效果。徐特立曾告诫教师，要想完成传道解惑职责，首先要有广博的知识，熟悉了解掌握多门课程，他身先士卒，语文、数学、地理、几何、历史等学科他都教过，展现了一代教育家的博学多能。在教学教材的编撰和管理上，徐特立采用三项标准，教育内容、科学知识、趣味原则。这些有着前瞻性的理论，对苏区教材编撰和人才培训产生较大影响，正是在徐特立教育思想安徽职称引导下，苏区教育教学能够不断完善和发展进步，学校管理科学有效，为中国革命的成功培养了大批知识人才。
作者:姜岩 徐晓云 单位: 辽源职业技术学院
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