摘要：近年来，互联网与移动互联网的迅猛发展改变了人们传统的学习和生活方式。从普通高中学生身心发展的阶段性来看，这一阶段学生身心发展具有兴趣范围大、好奇心强，仅书本教材已经不能满足他们的求学求知的欲望，这一阶段的学生性格也逐步走向稳定，可塑性比较大，但仍会有一些不良性格呈现。未来在新兴媒体的大环境中，多重价值观念和道德准则环境下的青少年必然会出现新思想、新观念。如何在新媒体环境下，有效利用互联网革新教育理念、改进教育方式、不断完善学校德育工作等，必然会成为新时期普通高中德育工作的重要课题。
关键词：德育；媒体；工作
一、新媒体环境
近年来，随着信息技术的迅猛发展，以互联网与移动互联网为主要载体的新媒体正在逐步的改变着人们的日常生活，思维方式以及价值观念。近年来，网络的发展速度几乎超出了人们的想象，截至2016年6月，中国互联网网络信息中心在京发布的第三十八次《中国互联网络发展状况统计报告》显示目前我国的网民规模可达7.10亿，互联网普及率达到了51.7%，手机网民人数6.56亿，网民手机上网使用率为92.5%。使用台式电脑、笔记本电脑、平板电脑上网的比率分别为64.6%、38.5%、30.6%。由于受到普通高中学校条件以及高考因素的影响，高中学生所处的新媒体环境主要由互联网、移动互联网、多媒体教学等要素构成。而本文重点探讨的新媒体对学校德育教育工作的影响主要从两大方面入手:一是新媒体环境下德育教育工作面临的问题，二是新媒体环境下如何开展德育教育工作的问题。
二、新媒体环境对高中生思想观念形成的影响
高中学生虽然在生理上貌似成人，但是在心理发展方面还尚未成熟，网络社会的快速发展虽然拓宽了高中学生的学习范围，但同时也为他们带来了挑战，由于高中学生处于特殊的生理、心理发展时期，他们往往在遵守传统观念的前提下容易接受一些新的价值思维，但却缺乏判断能力，因此，这一时期的青少年非常容易陷入混沌。辩证唯物主义认为，任何一种事物的运动都和它周围其他事物互相关联着，外因是变化的前提。高中学生的价值观念、品德意志的形成也必然不能脱离实际，必然与他们周围的事物有着密切的联系。在当今时代下，生活在新媒体环境下的高中学生必然会在学习和生活中间接或者直接接受着来自新媒体环境中信息和文化正面与负面的双重熏陶，例如，新媒体环境可以使高中生通过网络、手机等各种新媒体去了解世界，接受新的知识，但是在这个过程中，高中生由于思想发展还尚未成熟，容易使中学生形成享乐主义或拜金主义的错误思想，进而也加大了普通高中学校德育工作的难度。
三、新媒体环境下学校德育工作面临的挑战
近年来，随着信息技术的不断发展，当多媒体、互联网、移动互联网进入校园，并逐渐被大量学生所应用的时候，传统学校的德育教育方式也被倒逼着进行改革创新。这些挑战主要体现在：其一，对德育教育手段的挑战。学校德育教育不仅表现在向学生传授道德意识，还要重点培养学生的价值观，使学生形成良好的道德意志，并付诸于实践。新媒体尽管可以高效率的传授道德知识，但能否真正实现德育目标还有待验证。其二，对德育教育环境的挑战。新媒体环境是一个自由的、开放性的空间，信息传播范围之广、速度之快，加大了学校、教师、家长等的控制难度，甚至完全脱离。网络信息传播具有开放性，因此，传播内容与教育工作者所灌输的信息不可能完全一致，这大大影响了学校德育教育工作的权威性。其三，对学校德育教育主体的挑战。据调查，自从移动互联网广泛使用后，智能手机的利用率也随之攀升。由于高中学生的心理发展尚未成熟，自控能力较差，很多学生一旦成瘾便过度依赖手机，这就导致出现了一些影响学习的不良嗜好。原来需要在电脑前才能玩的游戏或者聊天工具，现在一部小小的手机就完全可以实现了，手机的出现让学生之间的联系变得不易被教师发现，例如，手机代替了学生间传统的“传纸条”等方式，类似这样的发展趋势势必会给德育教育主体带来巨大的挑战。
四、新媒体环境下学校德育工作策略探究
由于新媒体环境的影响，迫使学校的德育工作必须在内容、方法、手段等多个方面进行创新。作为新时期的德育教育工作者，我们要紧随时代的步伐，在保持原有传统有效的德育教育方式的同时，不断创新学校德育教育工作的方式和方法，善于探索学生在新媒体环境下出现的新问题，在利用传统管理与沟通方式的基础上，开辟与学生沟通的新方式，从而使学校的德育工作更具说服力、影响力、感染力。其一，创新德育工作观念。观念的创新不仅是时代发展的必然，同时也是学校开展德育教育工作的前提和基础。没有创新就没有发展，要始终把握好用认识指导实践，更新观念，更好的引领行动。学校德育教育观念的创新会在一定程度上引起学生及家长对学校德育教育工作认识的转变，从而更好的配合学校做好学生的德育教育工作。因此，德育工作的创新必须要从德育观念的创新开始，用创新的观念来指导教育实践，以次来推动德育教育工作在新媒体时代的创新发展。其二，创新德育工作内容。学校德育教育工作的一个重大难题就在于如何设置德育教育的内容。德育教育的内容是时代特点的体现和反映，选择什么样的德育内容直接影响着整个德育的特性。在德育教育工作中，不仅要传承好传统的德育内容，而且还应与时俱进，用创新的德育理念指导德育内容的变迁。凡是不符合时代发展要求的德育教育内容都应被舍弃;即便是符合时代要求的传统德育教育内容也要赋予其时代性，避免脱离社会环境；对于好的，新的德育教育内容要毫不犹豫的引进来。在日常德育教育工作中要善于积累和总结，发现不足，及时调整。其三，创新德育工作形式。普通高中的德育工作不能照本宣科，要充分发挥互联网络、移动互联网络这些校园文化建设新载体的功能，积极探索新的德育教育方式，勇于创新，以高中学生易于接受的互动式、参与式、引领式、模拟式等方法来开展德育教育工作，在增强校园文化的吸引力的同时增强德育工作的效率。
参考文献：
[1]陆小华.新媒体观[M].农业论文下载清华大学出版社,2008.
[2]周灿华.媒介环境对受众心理影响的解读[J].现代视听,2007,(09).
作者：杨军