创新能力是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，是社会进步的重要推动力。而生物学作为当今时代的前沿学科，对于创新能力的要求不言而喻。高中生物是引领学生走进自身，认识自身的导航灯，它为学生以后对于这一领域更为深入的了解做了良好的铺垫。因此，培养高中生的创新能力在生物教学中就显得尤为重要。如何调动学生学习生物的兴趣，如何使用科学的方法引导学生提高创新能力将是高中生物教学的重要课题。
一、高中生物教学的现状
迫于升学压力，分数是现在学生最为关注的事情，是学生的命根子，往往能力的培养变成了可有可无。高中生物教学便是如此，“满堂灌”的教学思想，“照本宣科”的教学方法仍旧是目前高中的主要教学模式。学生被动的听，极大的限制的学生的积极性，导致学生成了一台背书机器，而对于知识的融会贯通能力很是缺乏，更别说创新能力了。心理学家、教育学家指出，每个人都能创新，都有创新性;创新不是全有或全无的品质。知识的更新不够往往制约了学生更好的发展。生物学的发展是日新月异的，旧知识的更新与新知识的扩充不断进行，而高中生物课本的更新速度非常慢，跟不上时代和知识发展的潮流，这就极大限制了学生了解新知识的途径，不利于学生创新能力的提高。
二、高中生物教学中提高学生创新能力的举措
教学是双方的事情，只有老师讲不行，学生的理解和配合也是学习进步很重要的方面，所以，要提高学生的创新能力，要两手抓，两手都要硬。
（一）高中生物老师是创新课堂的引导者。
1.高中生物老师要注意调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，对生物浓厚的兴趣往往是促进学生创新能力的重要推动力，高中生物老师要充分关注学生的兴趣点，注意调动学生的学习积极性，运动多种教学方法使学生由被逼学习变成自己想学习。例如，在光合作用这一部分的讲解中，老师可以说人类都需要呼吸，而供人类呼吸的氧气是来自哪里呢？学生自然会对这一与自身密切相关的问题产生兴趣，进而促进他们的思考，有助于这一章节的学习，当这一部分的知识真正融会贯通时，学生会发现书本上不曾有的知识，发现创新点和延伸点。如此，便提升了学生的创新能力。
2.高中生物老师要创新老旧的教学模式。要提升学生的创新能力，老师首先要具备创新能力和创新意识，面对当今高中生物教学陈旧的教学模式和方法，老师要积极思考，不断创新，改进教学模式与教学方法，使学生更好的接受知识，促进学生对所学知识的理解与体会。高中老师要重视实验教学，动手能力是创新能力很重要的助推力，而教学模式中应更加重视实验教学，通过对实验目的的了解，对实验计划的制定，对实验操作的熟悉，对实验现象的观察，对实验结果的分析，全面的了解这门课程，在实验中发现问题并解决问题，提升了动手能力的同时也提高了创新能力。
3.高中老师要强调对知识的理解与运用。在如今的课堂上，老师与学生间的互动极少，常常是老师上课拿起书开始讲，下课放下书离开教室，老师不仅仅要讲授知识，更要强调对知识的运用及理解，及时听取学生的新思维，新方法，新运用，引导学生的创新思维和创新能力，使课堂更为活跃，利于教学活动的展开。
（二）学生是创新课堂的主导者。
1.厚积而薄发，扎实掌握基本知识。学生是学习的主体，是创新课堂真正的主导者，老师的悉心讲解和引导需要学生们充分发挥自己的聪明才智，跟上老师的思路，扎实掌握基本知识，从而能够灵活运用。只有做到这一点，才能为今后的创新做好铺垫，打下基础。
2.温故而知新，及时复习所学知识。古人云：“温故而知新”。对于课堂上所学到的东西，学生要及时的回顾和复习，把当时不会的，没有听懂的回炉重造，往往会得到新的见解。而新的理念和想法往往就是一个创新点的开始。
3.取长而补短，寻找自身不足之处。一个人想法往往过于片面，学生可以利用小组讨论等形式对所学所感进行交流与分析，找出自己理解有误的地方，同时可以通过交流，使自己从不同方面拓展了自己的知识，产生了新的想法。这往往是团队意识和创新能力的体现。结语高中是一个承上启下的关键阶段，高中教育万万马虎不得。我们要培养具有学习能力，思考能力，动手能力，创新能力的新一代高中生，而其中创新能力更是二十一世纪人才所必须具有的素质。在高中生物教学过程中，我们教育工作者要始终保持清醒的头脑和先进的意识，引导学生利用好课堂时间，不断汲取知识，并巩固和复习所学，培养学生的创新意识和创新能力，切实落实好我国教育改革对学生提出的各项要求，把培养德、智、体、美、劳全面发展的学生作为目标，使学生的创新能力为今后的人生增添浓墨重彩的一笔。
作者：苏正光 单位：庄浪第一中学
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