近些年来，我国中职教育取得了蓬勃发展。由于国家加大了对中职学校教育的投入力度，中职学校教学质量蒸蒸日上，并为中职毕业的学生创造了更多的就业机会，因此越来越多的初中学生毕业时选择报考中职学校。学生职业素质教育是中职会计教学中的重中之重，在该阶段的学生思维相对比较活跃，学生喜欢实践操作吸收新鲜事物，可塑性相对比较强，这些都有利于学生在该阶段的职业素质的培养。
一、中职会计职业素质教学中存在的问题
1.中职会计职业素质教育未将理论和实践相结合。很多学校的职业道德教育还流于形式，教师刻板地讲授知识，将教学的侧重点放在对会计职业道德知识的粗浅讲解上，而没有重视培养学生的实践能力。如，在职业道德教育的课堂上，老师只是一味地要求学生严格遵守会计职业道德，告诉学生会计做假账的不良影响，但是却没有教学生如何做到不做假账，如何保持节操。这些都导致学生在遇到类似事情的时候，无法依靠自己所学习的知识来应对。2.中职会计职业素质教育教学方法过于单一。当前大部分中职学校的会计职业素质教育，主要是以教师讲解为主，学生在整个教学的过程中仅仅是作为局外人进入教学场所，教师并没有积极调动学生的思维。学生僵硬地记录、听讲，学习内容也非常枯燥，学生在学习的过程中很容易产生厌倦情绪。长此以往，职业素质教育就无法得到好的效果，学生也无法真正认识到职业素质教育的重要性。3.中职会计职业素质教育内容与现实脱节，与会计职业脱节。通过翻阅一些比较大的中职学校关于会计职业素质的教学内容发现，虽然时代在发展，但是现在所使用的课本以及课件还是停留在十几年前，没有将目前存在的热点问题放到课堂上讲解，没有做到与时俱进。这些都说明了现有的会计职业道德的教学内容没有和现实接轨，职业教育的内容过于概念化，吸引人的案例非常少。这样的职业素质教育内容不能反映当今时代对会计从业人员的要求，是严重滞后的。
二、中职会计教学中培养学生的职业素质的策略和方法
1.教师需要改善教学方式，引导学生理论和实践相结合。中职会计职业素质教育由于教学对象的关系具有一定的特殊性，中职学生正处于爱玩贪玩的年龄、求知欲相对较强,但又非常叛逆，他们比较倾向寓教于乐、生动有趣的教学，而讨厌满堂灌的教学方式。他们喜欢具有生动案例的教学。因此中职学校在开展职业教育的同时，需要根据学生的身心发展特点，改变以往陈旧的教学方式，注重引导学生从心理层面接受这样的职业素质要求，将学生的注意力吸引到学习过程中来。只有生动的案例才能够帮助学生全面地认识到职业素质的重要性，增强学生对职业素质教育的感性认识。另外，相关的教师可以学习发达国家的教学经验，多采用案例教学法，教师在课程上可以将当今的热点问题和教材案例结合在一起，引导学生进入实际的会计从业环境中。例如在案例教学中，通过设置与会计分队辩论的方式，让学生学会区分税务筹划和避税的不同，并引导学生正确地采取应对措施，进行检举揭发。这样不仅提高了学生的学习兴趣，同时也使学生学会了思考，学会了独立应对未来可能会发生的会计从业的相关问题。2.在教学中开展纵向的职业素质教育。要想使学生的职业素质培养见到实效，光靠开设职业道德课程是不够的，教师需要在很多方面也做出相应的努力。从学生选择就读会计这个专业开始就需要开展专业教育，向学生介绍这个学科和行业的的特殊性，并带学生参观企业，访谈该行业的从业人员，让学生对未来自身需要从事的行业有一个粗略的认识。当学生对自己要学的专业有了比较全面的理解之后，就需要引导他们从情感层面接受一些知识，并引起他们的兴趣和共鸣。比如让学生观看相关方面的电影和案例，让学生深入了解一名会计在企业中所起的重要作用，让学生树立正确的职业道德观，在情感层面打下好的基础。另外教师还可以邀请本行业的专家、用人单位领导来校作报告，向学生介绍会计行业动态、会计职业岗位对从业人员的要求，加强对学生会计职业道德的培养。同时也可以在就业指导和职业规划课程中，借助榜样的力量，通过成功校友的先进事迹激励学生，让学生体会到会计职业道德在职业生涯中的重要性。总之，作为一名合格的会计从业人员，需要具有良好的职业素质，如果职业从业人员没有好的职业素养将会给该行业带来毁灭性的打击，而中职学校作为培养会计从业人员的主要部门，承担着非常重大的责任，因此，中职教师需要在该阶段全面掌握学生的信息，对学生进行有效的职业教育，改善当今会计从业人员素质方面的不良状况。中职会计职业素质教育是培养学生职业道德意识的重要平台，教师给予足够的重视，就能使学生真正学习到会计的基本知识和技能，还能够学习到职业道德和相关从业的规则。
作者：张永莲