一、我国职业技术教育学硕士研究生发展概况与存在问题
成绩的背后，依然有着无法掩饰的问题。一方面，在我国经济快速发展的大背景下，我国职业技术教育研究生培养呈现出主体性迷失，盲目追求和借鉴国外的研究生培养模式，忽略了职业技术教育的“本土”环境［３］；研究方向过于偏重理论性，忽略了在实用性研究方向上的投入与发展。大多数院校无法提供校内实训基地以及校外实践场所，导致学生实践能力偏弱，无法独立完成具体的工作。这些都不利于高校输送专业类、实用型人才的发展要求，致使这一学科的发展不能快速跟上社会分工日益细化的现实性要求。另一方面，开设职业技术教育学的高校不仅偏少而且分布过于集中在沿海地区及东部地区，西部内陆地区相对较少，这就使得集中了我国主要能源、矿源的西部地区却缺少以实际发展需要为主体导向的职业技术教育学科人才，使职业技术学校发展受到限制，职业技术院校毕业生无法满足企业对高素质技术工人的增长需求，因企业缺少较高素质的职业技术院校生源，大部分企业不得不雇佣本科生来从事一般性技术工作，在拉高企业成本的同时却没有实现更高的资源配置，实际的劳动力需求与现实的人才供给出现结构性矛盾，出现经济热与就业冷的双重矛盾。最后，有关部门和各高校对职业技术教育学的认识不到位，宣传不到位，使大部分本科毕业生，特别是具有工科知识背景的学生对职业技术教育学研究生了解不够，认识不足，在考取研究生时往往忽略或不愿从事这一专业，致使职业技术教育学研究生培养院校所招收学生生源较窄，所招学生多集中于文科类专业。以笔者所在学校为例，近四年研究生录取人数中，工科背景人数寥寥无几，其中，２０１０级研究生中英语专业３人，技术教育学专业１人，学前教育学专业１人，汉语言文学专业１人；２０１１级研究生中英语专业３人、广告学专业１人、新闻学专业１人、日语专业１人。２０１２级研究生中，国际经济与贸易专业２人，英语专业３人，软件工程专业１人，财务管理专业１人；２０１３级研究生中，会计学专业２人，英语专业３人，特殊教育学专业１人，舞蹈学专业１人。
二、陕西地区职业技术教育学研究生发展现状与存在问题
与全国的情况相比，作为内陆大省的陕西又有其特殊的现状与问题，陕西的综合教育水平居西部之首，尤其是高等院校的综合实力居全国前列，是典型的教育大省，也是向经济发达地区培养、输送高素质人才的重要基地之一。陕西现有中等职业院校５９３所，有独立设置的高职院校３７所，职业院校在校生总数达到１１０万人。近些年来，陕西地方经济发展较快，以北部能源及南部有色矿藏为支柱的地方特色经济模式，带动了与之相关的开采、加工、运输等产业的发展，产生了一大批相关企业和制造工厂，成为陕西地方ＧＤＰ飞速增长的核心因素，与此同时，以关中地区为重点的旅游业及农作物种植业仍然发挥着积极的作用。但是，隐藏在繁荣景象背后的深层矛盾已越来越成为横亘在陕西地区经济发展面前的巨大障碍，相关高校在职业技术教育研究生培养模式上的呆板与社会实际需求的职业技术教育人才之间的差异，使经济飞速发展与缺乏实用型人才需求方面出现巨大缺口［４］，职业技术教育学研究生培养模式存在较多缺陷。（１）不仅职业技术学校较少，设置职业技术教育学研究生的高校更是偏少，目前只有四所高校且年计划招生人数总计才２０人左右，毕业生人数远远无法补足职业技术院校不断发展的需求缺口。（２）四所高校在职业技术教育学的培养方向上几乎全部偏重于理论教育，只有西安建筑科技大学、西北农林科技大学两所高校设置有“工学结合人才培养模式研究”与“农民职业技术教育”这两个专业性方向，但其招生年计划人数却只有２人，根本无法对相关职业技术院校的发展起到明显的促进和改变作用，使得相关领域缺少专业的职业技术人才，多数企业无法从职业技术院校招收到高素质技术工人，教育发展与经济发展的不对称性，不平衡性被进一步放大。（３）受陕西本土观念的影响，人们对职业技术教育学专业的认识不足，大多数毕业生在硕士深造中依然以传统高等教育学专业为首要选择，以至于使大多数院校没有开设职业技术教育学这一专业，而已开设这一专业的高校却依旧延用高等教育学硕士的培养模式来培养职业技术教育学研究生，培养模式与实际需求相脱节，导致最终输出的人才与现实的需要不相适应。（４）从开设职业技术教育学研究专业的四所高校看，缺少与本地职校、相关企业的交流合作，学生缺少实践基础，固化的研究生培养模式无法培养出能够灵活适应现实要求的人才，使得职业技术教育学研究生成为在地区经济快速发展背景下的鸡肋，职业技术教育学专业也就相应的变为不显重要的边缘学科。
三、对陕西地区职业技术教育学研究生培养模式的改进与建议
１．增加培养院校，并根据本校特点设置有针对性的专业方向陕西作为中国第三的教育大省，作为西部地区的教育魁首，教育的发展很大程度上影响着整个西部的人才水平。国家西部大开发战略的实施最终要依靠人才带动，一个地区的发展繁荣从来都离不开人才的贡献。因此，陕西做为中央西部大开发战略的桥头堡和我国内陆地区的教育大省，不仅肩负着我国职业技术教育学的研究方向，更应积极推动我国职业技术教育整体水平的提高和发展。（１）陕西不仅是全国的教育大省，更应该成为全国的人才大省，目前我省的经济发展己进入拐弯超车的快车道，在职业技术教育学研究生培养方式上应做好分工，９８５类和２１１类高校应偏重培养学生的理论研究和对职业技术教育学的前瞻性研究，重点培养高素质理论人才；一般类综合高校在学生学好相关理论知识的同时应加强学生的实践性、操作性培养，注重培养高素质应用型人才。（２）教育部应加大对陕西地区研究生培养的扶持力度，通过宏观调控手段和有效的政策倾斜，一方面应加大陕西职业技术教育学校的发展，另一方面应扩大陕西地区职业技术教育学硕士授权点的建设和发展，使通过自身努力和一定的学习深造，达到硕士生要求并具备资格要求的学生都能够从事职业技术学的教育和实践，从而扩大和充实职业技术教育学的人才队伍。（３）随着职业技术教育的发展不断加快和职业技术教育学学科的全面发展和提高，职业技术教育学研究生培养方向，应适当向具有工科背景、突出实践性、注重学生专业应用能力的方向发展，适当增加理工科院校学生的招收数量。２．改变培养模式，以实际的专业需求为导向，建立有针对性的教学方案目前，陕西地区职业技术教育学研究生课程模式仍是传统的教育学的“学科导向”模式，往往把陈述性知识放在优先地位，偏重理论和基础，强调基本概念、基本事实、基本原理，忽视实践作用［５］。作为实践应用性较强的学科，其课程设计应当从工作实效而不是学科结构中获得，加强“实践导向”，使职业技术教育课程设置以注重学生的工作实践为侧重点重构职业技术教育课程框架，职业技术教育学人才培养在学科建设上进行分类和凝练聚焦，明确各自的主攻方向。（１）师范类高校应根据本校优势学科，选择开设有针对性的职业技术教育研究方向，利用自身优势培养有针对性、高层次的职业技术教育学研究生。在教学方向上应以职业技术教育基本原理、课程与教学论、比较职业教育等理论研究课程为核心，加大培养教育方面的人才。（２）工科类高校和应用型高校应以专业领域研究为主，在培养方向上应以产、学、研相结合模式培养人才，注重学生的实践性操作，加大培养应用型人才，同时做好农民职业技术教育和农业科技、农业产业等教学研究。（３）综合类高校应结合各学科特点，在现代职业技能体系与结构研究、职业技术教育质量评估与质量管理、高等职业技术教育行政与管理、职业技术培训与就业等方面做深化性研究，侧重培养职业技术教育的管理型人才。３．加大高校与职校的合作交流，了解对方的优势特点，有目的建设高校、职校、企业三方联合的模式进行人才的培养职业技术教育的实践教学是影响硕士生教育质量的重要因素之一，许多高校的产、学、研结合都只是形式上的程序，大部分院校没有稳定的实习基地，没有与相关职业院校的合作与交流，而所谓的合作大部分是以学术研讨会的形式进行，缺乏深入的了解和长期的跟踪调研，同时在教学的过程中，地方企业的参与更是少之又少，学生缺少有针对性的实践。因此，若要使职业技术教育学取得长足发展，必须要努力改善实践教学的环境与状态。首先，高校与职校必须建立长期的合作与交流平台，使职业技术教育学研究生培养真正与本地职业技术学校需求相结合，与经济社会发展相适应；其次，相比于职校，高校在与企业的合作上拥有更多的优势，所以建立以高校为枢纽点，链接职校与企业，有针对性的三方合作平台，发挥各自优势进行互补，既可以满足企业对人才的需求，还可为学生的就业提供保障，同时也能给高校的教学提供有效、稳定的实践平台，为职业技术教育学研究生的培养提供更多的实践机会；再次，建立以企业为主导、职校为辅助的监测体系，在三方合作中，不断对职业技术教育培养模式的应用性进行检测，不断促进高校职业技术教育学研究生培养模式的完善与改进，使之成为真正适应社会发展需要的高素质人才输出基地。
四、结语
任何学科的建设和发展都是在不断的探索和改革中前进的，职业技术教育学学科的发展也不例外。陕西在拥有本地特色经济发展方式的情况下，寻求适应于经济需求的职业教育模式，对整个地区的社会发展与繁荣都是至关重要的。随着地区经济的大发展，越来越多的人开始重视职业教育，作为上游研究领域的职业技术教育学研究生教育的发展必将不断的取得进步，必将越来越适应社会和经济发展的需要，必将成为本地经济发展中不容忽视的助推力。
作者：焦波 叶淑玲 单位：西安建筑科技大学华清学院