一、结合实际语境教学
小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。如在学习“close”时，边关上门边说“closethedoor”，边关窗子边说“closethewindow”，合上铅笔盒时说“closethebox”等，通过将单词融入生活化的情境中，使学生留下深刻的印象，从而灵活地在生活中运用。在结合实际语境教学的过程中，还可以采用实物、图片、动画等进行教学，如学习“banana”，“grape”时，可以将水果带进教室，让学生看一看，并提问“What’sit？””It’sanbanana.”闻一闻，“It’snice.”尝一尝，“It’ssweet.”还可利用多媒体为学生播放图片、动画等，增加单词学习的趣味性，使学生更好地参与到教学活动的过程中，提高课堂教学效率。
二、科学多样记忆单词
传统的单词教学学习中，往往是采用单一的读和背的方式，学习记忆方法单一、枯燥，不仅记忆的效果不高，还易使学生丧失学习单词的兴趣，因此在教学的过程中，教师应指导学生记忆单词的方法，通过多样化的记忆方式、方法，科学记忆单词，使学生能够又快又好地记住单词的拼读方法。相关研究表明，多感官刺激能够促进儿童长时记忆，教学的过程中，教师还从视觉、动觉、听觉等多个角度刺激学生的感官，增强学生的记忆。如在学习颜色的单词时，用红色粉笔写“red”，用蓝色粉笔写“blue”；将单词串联成一些简单的歌谣，眼、耳、脑、口并用记忆单词。在具体的记忆方法中，可采用归纳记词法、读音记词法、比较记词法等，以比较法为例，可将相近的词进行比较，通过增减、变换字母等在比较中记忆单词，如“bus-busy”，“start-star”，“like-bike”等。
三、运用游戏巩固记忆
针对小学生天性爱玩的特点，在单词教学巩固环节中，可引入游戏教学法，利用游戏激发学生的学习兴趣，并在游戏的过程中，进一步巩固单词的含义、用法。如在学习水果相关单词时，可以设计“touchandguess”的游戏，将不同的水果放在不透明的袋子中，让学生摸一摸，猜猜看袋子中的水果是什么，猜对的将水果作为奖品奖励给学生，以此激发学生参与活动的积极性。学习身体部位的单词时，可设计快速反应训练的小游戏，先由教师说出单词后，如“eye”，“mouth”等，让学生指出自己身体相应的部位。学生们熟悉单词后，可让学生分组进行游戏，由一名学生指出身体的部位，另一名学生说出相应的单词，还可进一步增加游戏的难度，如玩“Samsaysgame”，如果听到“Samsays”则根据说出的单词，做相应的动作，若没有听到，则不做。学习一些动词时，还可设计“做动作，猜单词教学”的游戏，由教师或某一名学生做出动作，如“open”作出开门的动作，“clean”作出擦黑板的动作，让学生根据动作猜出单词。通过游戏教学，在玩中学，玩中用，提高学生学习兴趣，巩固记忆，同时发展学生的语言应用能力。要学习好英语，必须掌握一定的词汇量，针对小学生的特点，在教学的过程中，教师必须积极采取一些策略，选择合适的教学方法，提高小学生学习记忆单词的兴趣，指导学生记忆单词的方法，从而使学生又快又好地掌握单词。
作者：顾蕾 单位：江苏省盐城市日月路小学