一、高职院校单招学生管理中的问题
（一）退学现象频出
由于单招的学生没有参加普通高考，所谓的过去一考定终身的事情，他们根本也没经历过。单招来的学生没有经历过高考前的煎熬和痛苦。所以不会珍惜上大学的机会，更有部分家长觉得孩子反正是有学上了，学不学没事，只要孩子是上过大学，至于工作，有的家长已经有了方向，上学只是让孩子有一个过渡。因此，上学期间如果工作刚好找到了，也还比较满意，就让学生退学回去上班了。还有的学生，上了大学，发现学校没想象的好，或者当初的选择是父母的决定，自己根本没兴趣，所以就产生了退学的念头。再有部分学生基础差，对高职的一些课程根本听不懂，突然放松的大学以自主学习的环境让学生无所适从。考试通不过，补考后仍不及格，产生自暴自弃的意识，这也是学生退学的主要原因之一。
（二）学习生活中冲突不断发生
单招的学生一般家庭条件较好，从小得到父母的宠爱，有很强的优越感，个性强，纪律性差，自控力差，这些特点尤为突出。紧张的高中学习过后，大学相对的轻松让学生无所适从，更多的空闲时间，学生们沉寂在网络里，互相不交流、不沟通，一下不能太适应集体生活，大部分人的生活习惯不同，多数学生是独生子女，从小父母比较娇惯，生活条件较好，生活空间变小，在家没受过什么委屈，突然在一个空间里6至8人一起生活，必有一段适应的时间。互不包容是必然的，偶尔的小磨擦也会升级，甚至有时还会暴发大的冲突，闲来生事对于高职的学生是最普遍不过的事情。
（三）课堂教学不易把控
从近年来各院校录取的单招生来看，绝大多数属于公共文化课成绩不好，或者是严重偏科的学生，在跟其他统招的学生同时接受基础文化课来说，显得有些跟不上进度，掌握比较困难。跟单招专业对口的学生来说，他们对专业课的掌握又显得非常吃力。所以上课的老师由于课程进度的安排问题，不能顾及到每一个同学的学习特点，再加上单招来的学生本身的惰性，缺乏自主性学习，从而出现了学不会，不想进课堂，迟到早退现象屡禁不止，进而出现更不愿意学习的现象。
二、针对高职单招学生管理及教学所采取的措施及建议
（一）德育教育为先
开学初要召开一次入学教育，包括纪律教育和专业教育。其主要目的是让学生对未来三年的大学生活有一个基本的认识，对未来的生活状态有一个心理准备。从干净单纯的家庭生活到集体生活，有一个过渡过程，所以加强德育教育，尤其加强责任心的教育。对父母负责，对自己负责，对所选专业负责。以及对专业有一个基本的认识，包括基础文化课程，专业知识的学习要求，及未来所从事的工作有一个最初的认识。
（二）开展丰富多彩的校园活动
大学应该是对学生进行综合素质培养，单招学生大部分业余爱好和专长较多，有积极参与活动的愿望，自我表现力很强。学院社团是校园活动的重要组成部分，让学生入学后根据自己的兴趣爱好选择，以便学生更好地利用课余时间。比如体育类羽毛球、篮球、足球等比赛，舞蹈、时装、书法、吉他、播音、演讲等业余类协会。据不同专业举办专业技能型的营销节、会计知识竞赛、建筑模型设计、室内装潢设计比赛等；定期举办运动会，以不同的校园活动形式让学生全面发展，提升学生的综合素质。
（三）课堂教学方法要灵活
由于单招的学生和普招的学生一起上课，由于基础不同，他们接受能力也有所差别。高职课堂教学应根据学生们不同的基础，进行教学，但又不可能照顾到每一位学生的不同需求，又不能落下一个。建议采用小组团队教学的方法，把不同层次的同学分在一个小组里，互相帮助。尤其专业课教学，以互帮互学的方式，让基础差的学生也能学到专业知识。采用知识竞赛、任务教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助基础差的学生顺利通过考试。
（四）体验式学习要定期开展
单招来的学生学习基础差，不说明他们能力差，可能是对一些理论知识的理解和掌握上难度稍大。越听不懂就越不想学，不想学就造成了更大程度的旷课，迟到早退的现象，更有甚者连考试也不参加的，最后因为不及格科目多或者缺考而退学。对此我们的教学活动不能只局限于课堂，要学生从教室走出来，到未来要从事工作的岗位锻炼，体验劳动带来的成绩。这也就要求我们的教学不能理论过重，高职学生的学习乐趣不在理论，而在于他们从实践活动中得到的成就感、价值感。
三、结语
单招是一个教育阶段的一个特殊现象，单招的学生是一个特殊的群体。对于教育来说，不能落下每一个学生，让学生受到教育是大学及各位老师应尽的义务。单招的学生有各种各样的问题，但他们也有可取的特点，比如动手能力强，职业潜质较好，思想活跃，乐于与人进行沟通，对各类竞赛有浓厚的兴趣，作为管理者，要善于发现学生的特点，因材施教，调动学生的学习积极性，主动性和创造性，把学生培养成在未来不同的行业都能发挥其才能的高素质人才。
作者：刘彦芬 许海翠 单位：石家庄工商职业学院