1、多媒体与数学教学的结合适时性
多媒体的优势虽然明显，但也并非在整个教学过程都能收到好的教学效果。把握好使用时机才能恰到好处。切忌整节课使用课件，使电脑成为讲解员，老师成为放映员、学生成为观众的局面。比如在讲解数学例题时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间，不能让多媒体成为学生思考与注意的分散因素。这就对教师的备课提出了很高的要求，一定要在备课时，周密思考哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中比较抽象的，语言组织费力的，学生缺少感性认识而难以领悟的，是可以利用多媒体课件进行展示的。
2、多媒体的使用要突出数学的学科特点
数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高。因此，传统教学的静态模式很难通过一块黑板展示出来，这就增加了孩子们学习理解的难度。多媒体在进入课堂后，要使抽象变具象就可以通过计算机的动态演示处理教学中的难点，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了直观印象。要根据不同的教学目标和教学内容去选择和运用不同的多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，但又不能淹没了数学这一主角。
3、多媒体教学也要倡导“以人为本”
学生永远是课堂中的主体，多媒体课件的设计必须要体现“以人为本”的思想。也就是说，这样的设计必须是帮助学生能力的培养与形成，体现的是学生的思维轨迹，而不是老师的思维方式。因而，在编制时要了解学生的认知水平、知识基础，内容要简单明了、难易适中，其年龄特点还要强调一些趣味性。使设计得到的反馈是学生在多感官调动下可接受与操作的。必要时，可以考虑让学生自己动手制作课件，如此一来，学生不仅是学习者更是研究者，参与意识的空前高涨，自然会将学到的知识深深刻入脑中。
4、多媒体教学与传统教学要互为辅助
多媒体技术作为一种工具，是来帮助实现数学课堂教学目标的，也就是说，它并不能替代人的工作。数学的教学必须在对话中实现抽象思维活动的具象化，要求学生利用已有的知识分析解决新的数学问题。因此，多媒体技术必须与传统教学紧密结合。比如，传统教学中，板书的重点就是教学的重点，而在多媒体教学中呢，板书的重点不能留存，很容易一带而过，形不成体系，因此，教学重点还是要依靠板书，才不至于出现教学盲点。使传统与现代强强结合，才能从根本上提高数学课堂的效率与质量。
5、多媒体与教师素质的培养紧密结合
目前，相当一部分教师还停留在把屏幕当黑板使用的阶段，整个教学模式封闭在教材中，教师讲、学生听。教师并不是不想使用而是不会使用是一个普遍的现状，因此，教师对于计算机的使用技能就成为课堂教学中的最实际需要。让教师切实的学会运用信息技术，通过掌握和运用教育教学新手段，实现多媒体教学与数学教学的整合是一件迫切的事情。学校和社会应该从平台建设上支持教师完成这样的一个培训，只有如此，教师才会自觉地把这项技能运用到课堂中，更好地为教学服务。
6、结语
新课程标准下，课改如火如荼的进行，初中数学和多媒体技术的整合势在必行，在这样的过程中，不滥用要巧用。初中数学课程的改革只有在提升教师素质的基础上，转变教育观念的前提下，借力现代信息技术的优越性能上，才能使有机整合达到一个理想的高度。教师作为一线的实践者，要了解、学习、拓展、更新知识体系，大胆的运用到教学实践中去，学生的学习与综合素质的培养才能得以实现。
作者：康乃章 单位：宁夏西吉县实验中学