一、单招新生化学实验能力的调查结果分析
1．单招新生对化学实验的态度
从调查表的数据可以看出学生对化学实验的情感态度有很大区别，大部分学生喜欢做化学实验，但是学习化学实验的目的各有不同，有85．7%的学生进行实验是为了通过实验教学提高能力。
2．高中阶段实验的开设情况
从调查表的数据可以看出，在高中实验教学中按教材规定开设实验的只占22．12%，对于没有开设的教材上的实验，黑板讲解代替实验的比例占30．97%，观看实验视频占58．41%，未能达到实验教学的基本要求。学生在高中阶段的很多化学实验知识和技能的学习都只是依靠老师在黑板的讲授或实验视频的观看，学生学习及掌握化学实验技能的机会较少，忽略了化学实验提高学生动手能力等综合素质的意义。
3．已具备的实验能力
从调查表的数据可以看出，大多数学生不能做到预习实验;能独立完成实验报告的只占20．07%;能熟练掌握化学实验基本操作的人数占6．8%，表明绝大多数的单招生对化学实验基本操作掌握不好。由此可见，在高中化学实验教学过程中，由于受高考压力的影响，教师往往不重视学生的实验预习、实验报告书写等良好习惯的培养，从而导致学生对化学实验中涉及的仪器使用和实验操作技能达不到实验大纲的要求。
4．对大学实验教学的期望
从调查表的数据看出，实验课的考核方式直接决定了学生对实验的重视程度，选择在试卷上考核的人数仅占到7．9%，希望在实验室考核的人数占到56．3%，说明学生希望实验考核注重平时的实验过程，要体现实验考核的特点，希望在实验室进行考核。在希望通过化学实验提高的能力方面，只有4．3%的学生希望提高创新能力，63．4%的学生选择提高动手操作能力，可见在实验教学培养能力的认同上，大多数同学仍然停留在较低的认识水平，需要在教学中加以引导，将提高创新能力变成学生的自觉行动。
二、实施建议
1．严格按照授课计划安排实验教学，确保学生的实验训练
实验教学是培养学生实践和创新能力的重要教学环节，目的是通过对学生实验技能的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，教师在执行授课计划时必须确保化学实验开设率达到100%，确保每一个学生都能得到应有的实验训练，提高化学实验技能。
2．改善实验室条件，确保学生喜欢做实验，有机会做实验
问卷调查的数据显示，近一半的学生在高中只做过很少或根本没有做过化学实验;1/3的学生是3人或多人一组进行实验，还有学生觉得实验室味道太难闻，其原因就是高中的实验室条件有限。因此，只有实验室的仪器和设备满足实验需求了，才能顺利进行实验操作，让每一个学生都能得到锻炼动手能力的机会。
3．加强学生预习实验、认真书写实验报告等良好实验习惯的培养
高中的实验教学是教师一把抓，教师怎么说，学生就怎么做。因此学生总是被动地去做实验，甚至有的学生是应付实验，从而在实验课中达不到提高多种能力的预期效果。因此，在实验教学过程中应加强学生的实验预习工作，让学生在做到心中有数，认真观察、如实记录，实验后主动收拾仪器和实验台面等良好的实验习惯。
4．精选化学实验内容，以培养学生的操作技能为主要教学目标
首先，我们应重点选择化学实验基本操作和常用仪器应用较多的实验。例如:在硫酸亚铁中铁含量的测定以及氯化物中氯离子含量的测定实验中，许多基本操作(称量、加热、溶解、溶液的配制、滴定操作、移液管使用)都有所涉及。这些实验能帮助高职新生熟练掌握化学实验的基本操作。其次，在实验安排的顺序上要先易后难，使学生能循序渐进地进行实验，并将原来的被动学习变成能主动、自觉地进行操作练习。要求学生当堂课做实验技能的操作练习，并逐一检查、纠正学生的错误操作、及时考核，使学生重视这些实验操作技术的学习，这样有利于学生掌握较难但又很重要的操作技术及某些仪器的使用。
5．注重对学生实验过程的考核
对于化学实验，过程才是最重要的。因此，要想准确、客观地评定学生的实验水平，必须对平时的实验过程进行量化考核，规范实验过程。因此，制订合理的实验过程量化标准十分重要。我们从以下6个方面来对实验成绩进行量化，按百分制进行考核，各项指标如下:预习报告10分，考勤10分，实验卫生10分，实验操作30分，测定结果及记录20分，实验报告20分。
6．开设化学技能大赛，提高学生化学实验技能
开设化学技能大赛能够充分调动学生对化学和化学实验的学习兴趣，能够有效提高学生的化学实验技能。我院基础部于2014年12月28日下午举办了院第一届化学技能大赛。通过本次化学技能大赛，培养了学生严谨的学习态度、科学的研究方法和规范的实验操作本领，为学生后期专业技能的培养打下了坚实的基础。
作者：赵忠涛 单位：江苏农林职业技术学院