1．注意选用合理的教材
对于高中教学而言对于问题的综合解决能力是培养的重要内容。作为普通高中的必修模块，《信息技术基础》只是对教学内容进行了简单的介绍，激发学生对于该课程内容的学习兴趣、帮助学生对信息技术进一步产生深入探究的意愿、为选修模块的学习打下坚实的基础是《信息技术基础》教学的根本目的。基于必修模块的基础，选修模块内容的设计不但要注重把握技术的广度与深度，也要重点关注信息文化与技术文化理念的表达。对于选修模块而言，其是依据知识的规律来设计的，特别是软件的使用类别，通常情况下都是将信息技术知识与技能分解成若干个部分来教学。只有这样，每一个模块当中的知识点才会相对单一、集中。反观信息技术教学，其整个实施过程中都是以教学内容为主线的，在解决问题的过程当中能够有效的将各个模块的知识点进行综合。
2．注重信息技术教学设计，体现整合理念
将信息技术与政治课教学过程中必须尽量注重教师的教，而忽视了学生的学。教师必须在参透教材内容的前提下，精心设计课堂教学设计，制作出最优的方案;同时将课件展示同必须的讲解相结合，同时需要设计一些价值较高的问题，培养学生“问题意识”，调动学生参与教学的积极性，讨论、思考课堂中提出的各种问题，探究、合作、自主学习，从而获取到新的知识和学习成功。
3．注重教材的合理统筹以及教学内容的合理重组
随着现代信息技术的不断发展，目前的高中信息技术教材基本上都是根据软件知识进行编写的。因此教师在对信息技术教学与政治教学整合过程中，不应该完全的按照教材的内容一章一节的进行教学，应该以信息技术与政治教学的整合作为教学的主线，从学生的实际出发，遵循“因材施教”的基本规律。正所谓“教无定法、学无定式”，适合教师自身特点、符合学生学习实际的教学实施方案次才是最有效的，因此教师在教学的过程当中必须对教材的合理统筹以及教学内容的合理重组引起足够的重视。
4．注意教学内容的开放性
在信息技术教学同政治教学整合过程中，教师应该充分地考虑学生的知识面，让所传授的知识被学生全面的吸收。整合教学必须具有一定的开放性，在整个教学过程中，教师不应该对学生进行强制的控制与干预，并且要鼓励学生采取更多的方法来完成教学内容。显然，这样能够有效的提高学生在实践过程当中的思考能力与动手能力。同时，也要鼓励学生勇于打破常规，不断的对学习的途径进行创新，这必然能够促进学生的发散性思维，以致于学生不会落入到陈旧的套路当中。比如，教师通过动态数据模型来将政治课教学实例“财政与税收”每年度变化情况展现在学生的面前，并加以论述。相信，这样的教学内容不但能够有效的激发学生的学习兴趣，也能够引起学生的共鸣，从而让学生全身心的投入到教学当中。综上所述，凡事都具有两面性，现代信息技术也是如此。在目前农村高中政治教学过程中，有的教师严重依赖自己制作的课件，而不在教学过程中充分应用传统教学方法，教师和学生常常受到课件的牵制，课堂除了预设难以生成，表面上热闹非凡，其实死气沉沉，缺乏生机，只是从以前的“人灌”变成“电灌”，课堂效果差强人意。所以，有效整合信息技术与农村高中政治课教学，优化信息技术与课堂教学依然是一个值得深入探究的课题，还需更多的有志之士进一步研究与实践。
作者：吴良斌 单位：宜兴市张渚高级中学
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