一、新课改下初中语文的特色
（一）注重师生间的互动
在传统教学中，教师往往扮演传授者的角色，站在讲台上滔滔不绝地讲课。特别是在语文教学中，老师与学生之间的互动是少之又少的。所以在初中语文课堂上总死气沉沉，学生哈欠连连。但是教学质量提高的关键是在教学中学生的自主学习能力和教师的主导作用能否充分发挥，这决定了教师能否取得良好的教学成果。所以教学活动中师生间的互动是新课改中十分突出的特色。譬如在让学生朗读课文时可以提出问题，让学生一边读一边思考，这样有助于学生深入了解这篇课文。并且在学生给出答案后不要直接否定或肯定，而是让学生多次阅读，提出不同的见解。而教师应该引导学生深入剖析文章，鼓励学生提出问题。在师生间多次阅读交流中，我们会发现学生的见解是精彩且独到的。而通过这样的交流互动学生能够准确全面地揭示作品的主旨与内涵。同样这也使课堂教学突破了传统的枯燥，愉快课堂气氛，让学生充分发挥创造性。
（二）教学目标更加明确
语文的教学不仅要求学生掌握相关的语文知识，还要求通过文章的学习了解作者的性格特点和文章写作的时代背景，但是在语文学习中最重要的是把握作者的写作思路和写作意图，从而较为深入的了解作品的思想内涵。以此培养学生的道德内涵。比如在进行九年级上册出自毛泽东的《沁园春雪》的教学中，我要求学生在阅读中重点把握“千里冰封”“万里雪飘”“惟余莽莽”等描写北国风光的句子。通过些优美壮阔的句子，学生可以想象到的是北国的苍凉壮丽，从中体会万里长征的艰苦。而学生也可以从文字中了解到时代背景，中国共产党在当时艰难曲折的革命历程中，他们始终坚定信念代表人民，对革命充满必胜的乐观的精神。再“欲与天公试比高”体现作者的雄才壮志和以天下为己任的远大抱负。让学生身临其境以此激发学生的爱国情怀。
（三）教学方式的多样性和灵活性
教学方法的灵活多样是新课改下初中语文的一大重要特点。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”可见教学方式的重要性。在教学中教师运用灵活多样的教学方式可引导学生在学习文章中从多个角度了解文章的内涵，让学生掌握多样的学习方法，在日常学习中能够更加拥有自主性和创造性。教师可以采用合作探究、分小组讨论交流，或者用围绕中心内容的提问式或启发式的教学方法。鼓励学生大胆发表自己的见解，在和同学分享交流的过程中把握故事的内涵，了解文章的主题。
二、新课改下初中语文的教学
（一）情景式教学
情景式教学是指充分利用形象，创建典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在传统的语文教学中，教学内容总是围绕课本，学生缺少兴趣，出现教师唱独角戏的局面。通过情景式教学在语文教学中教师应该充分利用创造出生动的场景，引起学生的兴趣，让学生在可更加融入课堂，帮助学生快速的掌握知识。重要的是这样的教学方法体现了学生在教学过程中的主体地位。在实际的教学中，教师可以根据教学内容，在课堂上为学生播放相关音乐视频。让学生能够通过听觉视觉全面的感受课文的时代背景，作者的人生经历等等。使学生更加直接进入课文中，并从直观感受中发现问题，以此深入课堂内容。另一种方式是通过课堂上的游戏或小型的课本剧，将文章故事引入实际生活。学生通过游戏或课本剧角色扮演，切身感受故事内涵，加深对课文主旨的理解。
（二）打破课文由先到后的讲授法
在传统的教学中，课文一直是按照从前到后的方法讲解下来的。但在实际运用中，我们会发现这样的讲课方法往往束缚了学生的思维，让学生难以从事先的形成的圈中跳出，这是违背新课标的提倡的教学方法。所以针对某些文章，教师可以让学生自由选择学习的段落，或者是教师挑出重点段落先讲解。当然，这样做的前提是要让学生充分阅读文章，知道文章内容，这是通过事先预习完成的。在课堂上，让学生通过之前的阅读找出精彩段落，从精彩段落下手。这样可以调动学生的兴趣，也能培养其自主学习能力。结语新课改的实施是一个全新的开始。在其发展中肯定还会萌发出更多新的教学方法。语文作为一门传统学科，同时也是独具中国文化特色的学科。新课改下的初中语文在教学上不仅是传授知识，更重要的是传授中国文化中的道德修养，培养学生的素质和文化内涵。作为新时代的教师，我们应该与时俱进，转变教学理念，去实践和创新教学方法。发挥学生的创造性和自主性。
作者：张中苗 单位：涟水安东学校