一、学生心理特征
因为技校的招收条件较为宽泛，因此学生之间存在着较大的差异，有的是初中毕业前来学习，有的是高中毕业前来学习，更有甚者是在社会上历练了几年而前来学习，他们的年龄、阅历、心理素质、学习能力都不一样。他们相对普通中学和大学的学生而言，或多或少都存在着自卑心理，然而他们走进技校，则表明他们仍然想要提升自己。班主任作为管理和引导学生最主要的人员，要清楚认识学生的心理特征，才能更好地培养学生的学生兴趣和自我管理能力。
二、明确管理目标
（一）思想工作建设
在技校学习的学生大多都有着很多心理问题，如自卑、缺乏学习动力、没有发展目标等，从而会导致他们的价值观扭曲、责任感降低等。因此班主任要针对这些问题，加强学生的思想工作建设，疏导学生的心理问题，并帮助学生清楚认识未来的发展目标。如班主任可以让学生通过讲故事和亲身经历的形式，实现学生之间互帮互助的作用。学生抒发了自己的困惑和心理障碍，班主任也详细了解学生的心理问题。班主任在引导全班同学帮助该学生解决问题的同时，其他学生也会进行反思和自我审视。
（二）学生荣誉感建设
一个班级中，最受老师和学生关注的除了学习排名靠前的学生，就是在班上担任职务的班干部，因此班干部的职位则吸引着学生相互竞争。班干部有着管理班级和其他学生的权利，其职位不仅可以增强学生的自信，还可以提升学生的责任感。班主任在挑选班干部时，要通过观察和了解学生的行为和心理特征，挑选出能为他人做就33榜样，并具有一定责任感的学生。如班主任在挑选体育委员时，要先了解体育委员的职务特征。体育委员需要每天带领学生跑操、做操、喊口号等，并要组织学生进行一些体育活动。因此班主任要选出的体育委员要对体育运动有兴趣，并有着过硬的身体素质和运动能力，并能够在各项体育活动中带领学生积极参与。另外，班主任还需注意班干部职位要存在一定的流动性和互换性，让学生了解每个人都有机会担任班干部。除了让学生担任班干部之外，班主任还可以通过奖励学习优异和表现突出的学生来增强学生的荣誉感，以实现增强学生的信心。
（三）班级荣誉感建设
班主任在管理班级时，要帮助学生树立对班级的正确认识，让学生了解和认识到他们所在的班级是优秀的班级，是得到学校和老师重视的班级，从而增强学生的荣誉感。班主任要管的不仅仅是几名学生，而是一整个班级的学生，因此班主任在管理班级时要制定妥善的班规班纪，以帮助学生进行自我管理，从而促进学生进步。此外，班主任还要引导学生树立班级整体目标，如班级成绩排名提升、班级卫生排名提升、运动会排名提升等，这些都是需要全班同学共同努力才能够实现的目标。
三、班级管理方式
（一）建立良好的师生关系
班主任和其他授课教师不同，班主任除了要促进学生学习之外，还要了解学生的各种心理问题、生活困难等。特别是技校的学生，他们大多数都是因为学习成绩不好，从而有一定的自卑心理。班主任要针对这一心理，尽量避免重言重语，以免打击学生的信心。班主任应通过引导和疏通的方式，帮助学生打开心结，促进学生学习。此外，班主任还要与学生多进行沟通，拉近与学生之间的关系，让学生在有问题时能够第一时间想到班主任。
（二）营造良好的班级氛围
一个新班级刚刚成立时，学生之间都不熟悉，因此班主任要以积极活跃的方式，营造出良好的气氛，让学生迅速融入到班级里面。此外，班主任还要帮助学生树立正确的思想价值观，并要多以鼓励、引导的方式，让学生放松心理负担和环境压力。此外，良好的班级氛围还能够帮助学生在轻松、愉悦的环境中打开心结，增强学习动力。
（三）制定妥善的奖惩措施
无规矩不成方圆，一个班上一定要有妥善的班规班纪和奖惩措施。如某学生在比赛中获得奖项，班主任一定要表扬该学生，并鼓励其他学生向该同学学习。若某同学犯了错误，班主任一定要首先了解事情的来龙去脉，了解学生犯错的原因，并根据学生的心理素质进行惩罚。同时，班主任要借助惩罚，帮助犯错的学生认识错误，并提醒没有犯错的学生避免错误发生。
四、结语
综上所述，技校的学生相对普通中学和大学的学生更加难以管理，因此班主任在技校班级管理工作中要充分了解和认识学生的心理特征、学习能力、纪律观念等问题，并根据学生的不同问题制定出相应的管理目标和措施。通过上述分析可知，班主任要拉近与学生的关系、营造良好的班级氛围，才能够更好的管理班级，从而提高班级管理工作效率。
作者：谢尧