一、让学生清楚实验观察的具体任务
让学生清楚生物实验观察的具体任务是培养初中生观察能力的先决条件。只有当教师制定好观察计划之后，学生才能根据这个计划去进行仔细的观察，从而有效提升实验观察的针对性。比如，在进行“观察叶片的结构”这个教学实验的时候，教师必须要在开展实验以前，告知学生观察的目标与任务：1.观察切片的详细进程；2.采用显微镜观察叶下表皮与叶的横切结构；3.观察叶片下表皮的具体状况。在进行实验的进程中，教师应当结合实验进行的步骤，采用准确、简洁的语言，提醒学生必须要仔细观察的地方，如操作的方法、需要注意的地方等。这样，学生可以明白观察的重点所在，提升观察的效率。当实验完成以后，教师还应当根据观察的目标，采用问题的模式来了解学生观察之后的成果。比如，1.叶片当中哪些细胞中存在绿色颗粒结构？这些颗粒结构是怎样分布的？2.为什么在每次切片完成以后都必须要进行沾水？倘若学生在课堂中能够仔细的观察，上述两个问题的答案都非常容易找到，同时还能够加深学生对于这些知识的印象。
二、指导学生掌握正确的观察方法
运用科学的符合自身特点的观察方法是培养学生观察能力的重要措施。所以，在初中实验教学的过程中，生物教师应当结合实验的具体内容，指导学生去掌握动态观察法、层次观察法以及重复观察法等各种观察方法。比如，层次观察法，主要指学生依照生物实验的特征与目标，在进行观察的过程中从整体到局部的方式，通过循序渐进，逐渐深入，最终达成认知该事物的目标。例如，在进行“观察木本植物茎的结果”教学的时候，教师可以指导学生先宏观地看一下新鲜茎段的外部特点，比如木质部的粗细、茎段横截面的颜色组成以及树皮的结构等。在整体观察以后，学生就能够大体上掌握木本植物的构成，清楚其主要是由木质部、形成层、韧皮部以及树皮等部分组成。之后，教师在指导学生采用显微镜来观察茎段的横截面，仔细观察韧皮部的韧皮纤维、筛管以及木质部当中的木纤维与导管和形成层当中的细胞排列情况。在学生观察完以后，教师可以采用多媒体来向学生展示茎横切面的放大照片，让学生进行对比参考。通过细致入微的观察以后，学生就能够全面的认知木本植物茎的主要结构。当学生已经观察完成之后，教师则应当利用之前展示的图片，详细向学生讲解茎的每个结构的主要作用，比如形成层不断侧向分裂增生、加粗树干以及筛管自上而下运输有机物为植物供养料等。如此，学生就能够将自己所观察的结果与教师所讲的功能进行结合，进一步加深自己对于知识的印象。
三、帮助学生养成良好的观察习惯
（一）做好观察前相关的知识准备
生物实验就是针对生物知识所实施的验证。学生在观察实验以前，其自身提前准备的知识越充分，对于知识的认知就越深刻，在观察实验的过程中收获的也就越多。比如，在进行鱼鳍的血液流动实验当中，要求学生把浸满水的棉球包住鱼鳃位置，使鱼能够保持呼吸。但是，许多学生都不清楚浸水棉球的具体作用，把棉球包裹在鱼的其他部位，导致鱼呼吸困难进行不断的挣扎，导致实验遭受影响。所以，学生在开始实验之前，必须提前做好相应的知识准备。
（二）熟悉实验的基础操作
学生在观察生物实验之前，必须掌握相关的基础操作与实验的大概流程，才能够保障实验的正常进行。比如，需要显微镜操作的实验，学生应当提前学习注意事项(准确对光、调镜头)，观察时眼睛的动作(两只眼睛同时睁开)，放置位置(桌面略偏左)，握取镜动作(左托右握)。此外，学生还应当学习显微镜相关设施的操作方法，比如，装片与切片的制作方法等。所以，学生在日常的学习中应当不断加强自身的操作训练，掌握相关的技术，不然就会因为自身的操作问题影响实验的结果。
（三）观察中结合自身的思维
在观察实验的过程中，学生要进行深入的思考，才可以透过实验的表象看清本质。否则，就只能停留在表面水平。所以，生物教师在实验的过程中应当针对学生进行指引，通过提出具有启发性的问题，让学生根据这些问题去进行观察与思考，最终通过适当的点拨，把学生的思维逐渐引向实验的本质。
（四）科学地记录实验结果
实验完成以后，学生必须依照实验的实际情况，科学、详细地记录实验结果。教师要让学生明白生物实验真实性的重要性，记录切忌凭空想象的描绘，也不可以修改数据与伪造，要让学生在科学、严谨的记录实验过程与结果。综上所述，要想在初中生物实验教学当中培养学生的观察能力，就必须明确观察的任务与目标，教会学生科学、合理的观察方法。
作者：袁武耀
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