非正式学习下教师专业发展的交互研究

时间:2014-12-30 14:55:28 作者:徐刘杰;邓小霞;

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【摘要】:非正式学习在教师专业发展的过程中占据了重要的位置。本文基于非正式学习视角,以某高校新进教师为例,研究教师在网络学习空间中的交互。结果显示:教师整体网络密度较小,教师交互频次低,交互程度欠深入;子群内部教师之间的交互比较频繁,教师能够深入开展交互;子群之间的交互次数较高,许多子群共享的成员在子群之间交互上起到了良好的中介作用,加强了子群内部成员和子群之间的交互。
【论文正文预览】:*本文为湖南省教育科学信息技术教育研究基地(湘教科研通[2012]32号)研究成果、湖南科技学院“基于网络学习空间人人通的教师专业发展研究”(项目编号:14XKY222)的阶段性研究成果。一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出完善教师培养培训体系,做好培
【文章分类号】:G434;G451
【稿件关键词】:非正式学习教师专业发展社会网络分析
【参考文献】:
【稿件标题】:非正式学习下教师专业发展的交互研究
【作者单位】:湖南科技学院信息技术与教育系;
【发表期刊期数】:《中国远程教育》2014年10期
【期刊简介】:《中国远程教育》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊,中国远程教育杂志具有正规的双刊号,其中国内统一刊号:CN11-4089/G4,国际刊号:ISSN1009-458X。中国远程教育杂志社由中央广播电视大学主办,本刊为月刊,开本:大16开语......更多中国远程教育杂志社投稿信息
【版权所有人】:徐刘杰;邓小霞;


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