非正式学习下教师专业发展的交互研究

本文作者：徐刘杰；邓小霞；成功正常投稿发表论文到《中国远程教育》2014年10期,引用请注明来源400期刊网！

【摘要】：非正式学习在教师专业发展的过程中占据了重要的位置。本文基于非正式学习视角,以某高校新进教师为例,研究教师在网络学习空间中的交互。结果显示:教师整体网络密度较小,教师交互频次低,交互程度欠深入;子群内部教师之间的交互比较频繁,教师能够深入开展交互;子群之间的交互次数较高,许多子群共享的成员在子群之间交互上起到了良好的中介作用,加强了子群内部成员和子群之间的交互。
【论文正文预览】：*本文为湖南省教育科学信息技术教育研究基地(湘教科研通[2012]32号)研究成果、湖南科技学院“基于网络学习空间人人通的教师专业发展研究”(项目编号:14XKY222)的阶段性研究成果。一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出完善教师培养培训体系,做好培
【文章分类号】：G434;G451
【稿件关键词】：非正式学习教师专业发展社会网络分析
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【稿件标题】：非正式学习下教师专业发展的交互研究
【作者单位】：湖南科技学院信息技术与教育系;
【发表期刊期数】：《中国远程教育》2014年10期
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