第一篇
一、转变教学方式，提高教学效率
教学方式的转变包括教学手段，教学目标，教学态度，教学内容等方面内容。不同的教师所采用的教学方式也不尽相同。不同的教学方式所产生的教学效果也是不同的。哪种教学方式更符合学生，教师要根据教学内容与学生情况灵活多变。课堂上可以采取分组讨论教学模式，分组讨论是将学生分成不同的小组，并将小组讨论过程结果分享给全体同学。这样不仅可以培养学生的协作意识，也可以通过小组讨论的形式，培养学生的口语表达能力，提高了学生的自信心，增强了学生的学习积极性。
(一)由“重教”向“重学”的转变过去的教学活动是以教师讲为主体，学生被动地接受教学内容，完全忽视学生的主体性。课堂教学活动成为教师的表演活动，学生不能参与课堂教学。学习是一个需要内化的过程，学生在课堂中没有时间与机会思考。这样造成学生只是机械地接受知识，对知识的内在理论理解不清，从而造成学生眼高手低的现象。这种情况下，教师讲得再丰富多彩，其课堂效率也是低效的，甚至是无效的。所以，在教学活动中，教师要注重学生的主体地位，引导学生参与课堂教学，加强师生互动，充分发挥学生的主观能动性。
（二）由“重结果”向“重过程”转变重过程是指教师要将教学过程作为教学重点，要重视对知识的形成规律的分析讲解，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理，掌握知识，提升学生的能力，而不是让学生死记物理定律、定理的内容，然后做大量的题型和练习来掌握教学内容。
（三）重视实验操作，加强学生的动手能力物理是一门应用性，实验性强的自然科学学科。物理教学其实是实验教学，物理课程中的每个定理都是通过实验而得到的。教师要认识到物理实验的重要性，切实指导学生进行实验操作。在实际的课堂教学中，教师只重视实验演示，而不让学生自己做实验，学生缺少实际动手操作体验，对定理、定律理解不清造成课上听懂课下就忘。随着新课程改革的不断深入，高考中的实验考核方式也越来越灵活多变，对学生的能力要求也越来越高，客观上要求教师重视实验操作，培养学生的动手能力。
二、灵活运用现代化教学技术
随着科学技术的发展，现代化教学技术的应用促进了物理教学模式的更新。新的教学模式要求教师要与时俱进，掌握现代化的多媒体教学技术。现代化教学技术具有以下几个特点：一是可以增大物理课的课堂容量，使学生可以在有限的课堂教学时间内，掌握更多的物理知识。二是可以减轻教师书写板书的工作量，使教师将教学重点放在讲解物理知识，提高教学效率上。三是具有直观形象性。多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。四是有利于课堂小结与教学反思。教师可以通过投影仪将本堂课的知识体系展示在屏幕上，让学生可清楚地理解与掌握教学内容。总之，教师应将课本知识、实验操作综合到学生学习的过程中，使学生能在物理概念、实验中自由转换。教师在物理教学中要认真备课，认真上课；把学生当成朋友，与学生形成融洽课堂氛围；注重物理学科特色，注重学生动手实践能力、创新能力；转换教学方式，不断总结提升。贴近学生、贴近实际，激发学生物理学习的兴趣和潜能，培养他们自主学习的能力，从而真正实现课堂的有效性。
作者：张彦凯 单位：河北省新河县新河中学
第二篇
一、培养学生良好的习惯，增强应用能力
学生是教育教学的主体，如果解决不了学生的问题，一切理论都是空谈，所以学生的养成教育非常重要。
（一）要培养学生多练习的习惯物理是一门逻辑思维性很强的学科，要使学生能够充分运用学到的物理知识解决实际问题，就必须多动笔、多做练习，练习多了才能更加熟练和灵活地掌握和运用物理知识。
（二）要让学生养成不怯题的习惯很多学生看到题目较长的物理问题就会胆怯，望题生畏，连题目的具体内容和问题都没有看清楚就放弃了。我的做法是刚开始给学生一些题目较长的物理题，引导学生把题目至少读三遍，然后再分析题目中涉及的物理量，分析研究对象的受力情况、运动情况，最后才去看题目中的问题，用学到的知识去解决问题。经常做这样的练习，大部分学生在遇到一些较难的物理问题时虽然做不对，但是可以做一些分析，写出相关的公式，也可以得到相应的分数。
（三）要培养学生规范解题的习惯解决物理问题重视的是解题思路和解题过程。很多学生在解物理题目的时候往往疏忽了分析过程或者分析过程没有表现在解题过程中，还有作图不规范，做题过程层次不清晰，一些证明题论证不够严密，这些问题在应试过程中都会受到很大的影响。
（四）要增强学生运用物理知识解决实际问题的能力分析近年来其他课改省份的高考题目，我发现运用物理知识解决生活中实际问题的题目越来越多，这些问题对学生的要求层次更高，不光要熟练掌握和灵活应用物理知识，还要有很强的知识整合能力，以及建立物理模型和数学模型的能力，所以要在这一方面多下工夫，让学生多做这样的练习。
二、充分利用教学时间，提高课堂效率
新课程改革高一学生要面对12个教学科目，每一个科目的教学时间都比较少，而且物理每周只有四个课时，学生能够自由支配的时间也极少，在时间如此紧迫的情况下既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率就显得极其重要。要提高课堂的效率，就必须注意以下几个方面：
（一）明确教学目标审视当前的课堂教学：形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微。反思我们的课堂，有多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题的，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就能提高一些。
（二）要引导学生主动参与学习成功的教育，应该是唤起学生的学习兴趣，满足学生的学生需求。只有那些唤起学生学习探究欲的教学才能激发学生的学习动机。所以教师要以“合作者”的身份参与学生的学习活动；要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习，使学生在教学活动的过程中自主学习、自主发展，让物理从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。
（三）要营造良好的课堂学习氛围课堂中教师应努力创设一种以人为本，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。在新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往单纯传授知识的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
三、及时进行课后反思和总结，做到自我提升
教学反思的真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断改进的过程。每一节课后，要反思教学设计是否需要修正，有没有更好地促进学生参与课堂的设计；对于课本练习题，要反思学生的解法是否有创意；对于学生提出的问题，要反思教学重、难点如何突破，特别是针对学困生提出的问题，要反思其思维的障碍在哪，如何帮助他们冲破这些障碍；听课、教研之后，要通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。只有认真做到以上几点，才能让学生在物理教学中更加融入课堂，融入教学环节的每一个过程。及时了解学生的学习动向，调整教学方法，帮助学生调整学习方法，这样才能让学生更好地适应高中物理学习，高效课堂和有效教学才有可能实现。
作者：张明明 单位：甘肃省岷县第一中学
第三篇
一、在探究过程中，引导学生学会知识的迁移，用所学知识为完成本次探究实验做铺垫
例如，通过前置作业“复习力的作用效果”，为讲解合力与分力的关系做好铺垫。在怎样表示合力和分力时，把力的图示迁移到作图中。这样就使学生不仅提高了知识学习的效率，而且渐渐建立起事物间的普遍联系、可以相互转化的观点。
二、在探究实验过程中贯彻生本教学理念，充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式
高中时期是学生好动、对新事物具有好奇心的时期，因此，学生对物理实验具有浓厚的兴趣。教师应根据这点，引导学生积极参与到整个合作探究过程中，打造积极的、欢乐的、高效的探究实验课堂。实践证明：这样的教学方法可以使学生主动地学习，也可以让学生体会到物理实验的乐趣。
三、教师在重视学生参与课堂小组探究的同时，也要加强对实验教学的筹划、引导和调控
为了顺利地完成实验过程，在学生合作探究解决前置问题时，教师应及时进行指导和点拨。为了减小实验误差，在实验过程中注意学生的操作，注重实验仪器的使用方法和技巧的指导，不断地规范学生的操作过程，保证了实验教学的顺利进行。总之，高中物理探究实验教学中贯彻生本教育理念，不仅可以改变传统的实验教学观念，提高学生自主学习能力，让学生更多地去思考、主动探索物理规律，提高课堂效率，还能激发学生的学习兴趣，让学生体会物理的兴趣，为学生的未来发展打下良好基础。
作者：周玉欣 贾强 单位：山东省淄博市临淄中学