【摘要】高等职业教育在提升办学特色、强化学生岗位实践能力上，更需要从市场产业类型及人才需求多样化上来优化课程资源，增强专业教育的时代性和实用性。景观设计在当前城市建设中发挥了重要作用，因而市场对景观设计人才的需求量也较大，高职景观设计专业要不断整合课程资源，面向市场变化来提升教育特色，增强学生的岗位就业能力。基于此，本文分析了当前高职景观设计课程教学问题，并从职业教育的视角来探讨解决对策。
【关键词】职业教育；景观设计；课程教学；问题；优化对策
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1007-0125(2015)12-0228-01
景观设计是促进人与自然和谐发展的综合性学科，既有对自然资源的保护，又有对社会资源、生态环境的规划与可持续管理。景观设计以其独特的城市生态、景观环境为对象，来保障社会和环境的改善和提升。高职教育在学科建设及人才培养方向上，应该围绕职业院校技能教学需求，从课程资源整合上，明确教学重点，突出实践技能性教育，特别是在专业课程、选修课程和延伸课程调整中，既要增强学科知识的覆盖面，又要反映社会对人才岗位的职业需要，增强叙述适应市场、适合岗位的综合能力。
一、职业院校景观设计课程教学常见问题
课程教学是保障学科人才培养的基础，景观设计课程教学中的问题主要表现在：一是培养目标存在偏差。由于各院校在人才培养上侧重点不同，尽管都将实用型人才作为主旨，但在学生景观设计能力，特别是创意能力培养上缺乏针对性，难以胜任景观设计工作，这一方面与课程资源有关，过多的知识性课程使学生难以获得实践能力的提升；另一方面课程设置存在重复，加大了学生的学习负荷。二是专业课程门类较多，覆盖面过大。过多的课程分类，以及较广的知识覆盖面，无法从景观设计的专业性上来突显，造成课程综合度太大，专业核心技能变得模糊。三是实习实训环节缺乏全面考核及评价，对于职业院校技能教学，重在围绕景观设计专业实习实训课程的完善，由于实习课程监督与考核工作不完善，难以确保学生专业素能的成长。
二、职业教育视野下景观设计课程资源整合对策
根据当前职业院校景观设计专业教学常见问题，从职业教育视角来审视和分析，重点从两个方面来优化课程资源。一方面发挥教师优势，凸显专业特色。以景观设计课程为例，各职业院校要明确学科培养方向，加大师资人才的引进，特别是从景观设计教育体系建设上，不仅要从工艺美术视角来延伸课程，更多的是从景观设计理论和应用实践经验积累上，强化职业教育的特色性、专业性，满足人才市场对岗位能力的需求，如构建校内外实习实训工作室，以教学、实践融合来打造职业教育特色；另一方面加大对教学问题的改进力度，提升景观设计专业人才的市场竞争力。景观设计人才要体现学科专业性，要从时代特征需求中明确教学重点，从人才培养定位上来制定特色化教学体系，强调学科与时代、市场的衔接。
（一）明确人才培养目标
人才培养目标的定位是保障教学的首要问题。景观设计专业在职业教育理念下，要从应用型、创业型高级人才上，凸显技能职业化教育，要能够适应市场变化，体现岗位能力。从当前景观设计教育现状入手，从学科及专业覆盖上，注重人才培养的多层次性特征，加大对基础理论知识、专业知识和设计技能的培养，引导学生从景观设计相关研究及承担具体实训案例中来培养专业认知和岗位能力。如从景观的规划、设计、实施、养护等方面来细化专业教学内容，构建完备的学科专业知识，多从现场调研、资料收集、勘查分析来拓宽学生的知识结构，增强学生的岗位适应性。
（二）注重课程资源的适应性调整
课程设置是建立在学科专业基础上，并以人才培养为目标，整合课程模块，实现课程的简化和优化。现代景观设计所涉及的领域较广，既有环境设计、城镇规划、区域规划、园林规划、生态规划内容，还有生态学、景观学、人类学等知识体系，因此，合理的架构各学科比例，凸显核心课程的专业实践能力。景观设计与景观规划都需要从自然与社会、科学与艺术上来渗透创造性思维，并从科学分析、理性思考中来完善功能与形式、技术与艺术的展现。景观实践课作为立足景观设计基础，更需要从城市环境资源综合度、繁复度上来融合科学、技术、艺术，在人与自然、人与社会的协调统合中来创造生态宜居环境。
三、结语
职业教育下的景观设计教学，要从实践性上来强化人才培养目标，从学生的知识、素质结构及能力培养上，围绕理论知识适度、技术应用能力要强、知识面较快、综合素质较高的方针，注重课程教学的实践性，特别是从景观设计岗位所需操作技能上，完善文化教育、实践技能教育、专业素养教育、职业道德教育等体系，帮助学生从工程技术原理上，从施工工艺及施工材料选择及应用上做到规范、全面、准确，从差异性、多样性上优化课程教学环境，推进景观设计人才培养目标的稳步实现。
参考文献：
[1]汤鑫.依托职业大赛完善高职景观设计课程体系教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2014(11).
[2]丁金华.景观学专业景观规划设计课程教学改革探析[J].高等建筑教育，2011(02).
作者：王世基 单位：山东水利职业学院