[摘要]随着国家石油石化产业的不断国际化发展，国际化石油石化人才的需求日益增强，本文以中国石油大学（北京）为例，分别研究目前学生培养现状、学生对自身成长的期望、用人单位对石油院校英语专业学生的要求及期望，从语言基础学习、实践课程设计、多学科交叉教学、实习实践基地建设等方面探讨石油院校英语专业学生就业核心竞争力的培养途径。
[关键词]英语专业；就业核心竞争力；培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出，高校要培养“适应国家经济对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。在全国英语专业毕业生培养量大、质不高的情况下，如何提升石油院校英语专业学生的就业核心竞争力，培养能够符合国家战略发展要求的毕业生是教育工作者亟待探究的问题。
一、中国石油大学（北京）英语专业发展现状
中国石油大学（北京）英语专业于2000年开始招收本科生，本科毕业生保持在每年50人左右，在本科高年级细分出文学、石油科技两个发展方向，学科培养特色日益明显。近三年，本科毕业生基本保持了30%以上的升学、出国率，10%~20%的学生在石油石化行业就业，其余学生就业途径与其他院校英语专业就业途径基本相同。借助中国国际能源舆情研究中心的培养平台，中国石油大学（北京）外国语学院的学生培养特色日益明显，但也同样面临课程培养体系不完善，缺少掌握石油系统知识的复合型英语教师以及学生学习目标不明确等问题。
二、英语专业就业核心竞争力调查
就业核心竞争力是指大学生通过在校期间的学习，形成了在自身就业市场上拥有的有价值的、独特的、不易被其他人模仿和替代的能力。本文分别针对中国石油大学（北京）学生及用人单位，设计了《石油院校英语专业学生就业核心竞争力指标研究（学生版）》和《石油院校英语专业学生就业核心竞争力指标需求（用人单位版）》两份问卷，从学生和用人单位两方面了解他们对英语专业学生就业核心竞争力的理解，分别回收有效问卷119和48份。主要研究结果如下：
（一）英语专业学生就业核心竞争力的构成调查
1.专业成绩79%的同学看中在校期间的专业课学习成绩，认为学习成绩是将来能够寻找满意工作的一项重要凭证。而只有37.5%的用人单位认为，专业成绩能够代表学生的就业核心竞争力，说明高校课程培养效果与用人单位的用人标准之间还有一定差距。2.英语技能应用能力用人单位和学生均认为，英语技能的实际应用能力是就业核心竞争力的重要指标。学生认为“翻译证书”是最为重要的英语专业相关资格证书。大部分同学期望“能够用英语进行日常口头交际”“能够开展专业技术口译”“能够用英语与外商进行谈判”；用人单位则看重英语专业八级专业证书、各类笔（口）译类证书以及口语表达能力。因此，英语专业实用技能，尤其是口语表达能力、口语交际能力应得到重点培养。3.复合型知识结构58%的学生希望能够将英语专业与国际商务相结合，47.9%的用人单位认为“英语+其他专业”的双学位毕业生相对而言更具竞争优势，涉外企业对英语专业人才的需求最大。因此，为增强就业核心竞争力，了解和学习贸易、法律等方面知识较为有必要。4.个人素质大部分受访同学认为，当前英语专业学生最缺乏“创新思辨能力”和“交流沟通能力”；用人单位方面最为看中的非专业素质前三项分别为“沟通与口才能力”“创新思维”“文字表述能力”。结果表明，同学们对这些素质能力有着较为强烈的诉求，用人单位对此也有着较高的期望值。
（二）就业核心竞争力的培养途径调查
1.主干课程设置通过对开放性问题“你认为理工科院校的优势和劣势分别是什么”“为进一步提高就业核心竞争力，学校应加强或增开哪些课程”答案的整理以及访谈。大部分学生希望加强英语专业主干课程建设，增强专业性和竞争优势。课程可侧重培养日常交际能力，提高口语水平，为学生提供更多的交流机会，在保持石油院校英语专业特色的同时，缩小与语言类院校英语专业之间的差距。课程考核时，可以考虑增加实用技能所占的成绩比重，更加注重考查英语的实际应用能力。2.复合型人才培养学生们认为“英语+经济类”专业更能适应当前的国际形势和社会需求。在有效问卷中，74.8%的学生认为辅修经济类专业（“英语+国际商务”以及“英语+市场营销”）是首选。同时，学生偏重于成为人文类的复合型人才（其中“英语+法学”及“英语+新闻学”人数总和达到67人，占较大比重）。而倾向于辅修工科类的学生也占到总人数的19.5%。由此可见，培养复合型人才是提高英语专业学生就业核心竞争力的重要步骤之一。石油类院校应培养英语专业学生向石油石化优势学科靠拢的意识，加深学生对石油石化行业的了解，培养学生的兴趣。3.其他因素（1）职业生涯规划大约一半的学生没有明确就业方向，对未来较为迷茫的人数比重较大。学生对自身的优势关注程度较高，较为关注将来从事何种职业符合自身的特长，有利于自身的发展。因此，学校应提早进行职业生涯教育，帮助学生尽早地发掘自身优势，明确自身定位。在加强职业生涯规划教育的同时，有必要采取措施激发学生发现自身的特长，并且真正地将这些特长转化为就业核心竞争优势。（2）学校氛围根据开放性问题“你认为石油院校的优势和劣势分别是什么”的回答结果，多数受访同学认为，石油院校的语言范围不够浓厚，交流机会较少。为增强石油院校英语专业学生的就业核心竞争力，学校应提升语言环境氛围，为学生创造更多进行英语交流的机会。
三、就业核心竞争力培养途径研究
（一）从学校培养角度提升就业核心竞争力的途径
1.紧抓专业基础课程学校应把培养基本功扎实、英语应用能力强的专业人才作为根本。强化基础知识的学习、口语表达方面的培养，注重英语交际能力、翻译等实际应用能力的培养，适当增加对实际应用能力的考核比重，提高学生自身对此的重视程度。2.多学科交叉教学，培养复合型英语人才在具备扎实英语基本功的前提下，石油院校应探索培养“英语+石油行业背景”的复合人才的途径。如开始石油通识类课程，让学生掌握石油上中下游的系统知识；开设与能源贸易、产油国文化研究等实务课程，使学生在能源舆情、能源贸易、能源政治研究等方面具备优势；提高学生对石油能源商务合同、法律实务等文件的翻译能力，培养运用英语进行商务谈判的能力。3.扩宽学生实习实践渠道，密切注意人才市场的动态与需求加大对英语专业学生实习实践培养力度，建立更好的实习实践基地。在与企业、单位共同培养学生的过程中，不断了解社会的用人要求，调整培养方向，培养与社会需求对口的人才。加强与能源相关企业的合作与联系，及时掌握能源类企业的相关信息以及就业市场动态，及时得到信息反馈，了解能源类用人单位对英语专业人才素质的期望，从而及时地对英语专业人才培养方案进行调整。4.加强应用能力的培养通过口才训练、创新思维、商务文本写作等课程训练、实习实践，加强学生思辨能力，交流与表达能力的培养，塑造基础知识扎实，综合素质优秀的多元化人才。加强品德教育与综合能力培养，扩展学生视野，充分培养学生应用所学知识解决问题的能力与创造能力。建立一批与能源行业密切相关的实习实践基地，为学生学以致用创造条件。5.加强职业规划教育为每一位学生建立成长档案，将职业规划工作贯彻始终。增强学生对就业核心竞争力的重视程度，帮助学生树立就业核心竞争力观念，促使学生发掘并培养自身的就业核心竞争力；重视心理辅导和素质拓展，建立系统化心理辅导体系，引导学生树立合理的就业期望，帮助学生缓解就业压力。
（二）从学生自我发展角度提升就业核心竞争力的途径
1.明确目标，及早做好职业生涯规划。学生应在大学低年级开始自己职业的可能性探索，通过职业兴趣培养、职业价值观澄清、职业人物访谈等方法逐渐探索出自己的职业发展方向，在大学阶段有意识地提升自己的职业技能水平，为自己在未来就业过程中寻得先机。2.夯实基础，不断增强自身英语专业能力。积极参与口语训练、英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，主动自觉地提升自己的口语能力；增强自身的专业素质，广泛地吸纳学习英语的方法，通过增加阅读量、扩充知识面来丰富自己的专业知识。3.寻找自身复合型知识发展方向。通过学校双学位课程、网络课程、周边教育资源等优势，使自己逐渐成长为“英语+经济类”“英语+法律类”“英语+舆情研究”。4.不断提升自身的综合能力。主动参加有利于自身人际交往能力、思辨能力、创造能力等能力发展的各项活动。
参考文献：
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作者：邓听 单位：中国石油大学（北京）外国语学院