项目教学法在机械制图的实用性

摘要：近年来，我国高职教育迅速发展，已占据了高等教育的半壁江山。同时，由于起步时间晚，成长经验不足，在课堂教学中存在某些与社会所需不相适应的问题，要么仍采用高职教育教学模式，要么就采用普通高校教学模式，偏重纯理论教学而忽视实践教学。学生实践能力较弱，毕业到各大企业实习时很难适应业务操作，遇到实际操作技术问题，无法为企业排忧解难，致使部分学生不受企业待见与欢迎、流动性强、工作不稳定。因此，如何将学生培养成操作技能强、企业受欢迎的人，必须在教育模式上做出重大改革与创新。

关键词：项目教学法；机械制图；教学模式；应用研究

《机械制图》是一门集理论与实践于一体的学科。在教学中，怎样处理好理论与实践教学之间的关系，使学生既具备理论知识素养，又具有很强的操作能力，成了广大中职教师共同探讨的一个重要课题。高职机械制图教学应当结合中职教育的实践性与应用性特点与要求，转变传统教学模式下重理论轻实践的“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，采用多种有效教学手段、教学模式，做到让学生在掌握专业理论知识的同时，掌握各种实践技能。因此，在机械制图课堂教学中，教师要善于从高职学生的抽象逻辑思维特点出发，将学生看成学习主体，探索出具有高职教学特色的“学做合一”的教育模式，尝试以任务为驱动、以项目为引导、以能力培训为目标（即项目教学法），将学生真正培养为应用型人才，让学生毕业后真正实现“零距离上岗”，这在机械制图教学中有着重要意义。

一、改变原有教学模式，激发学生学习兴趣

项目教学法在机械制图课程中的实践教学法要求师生通过共同实施同一完整项目实施教学活动。机械制图作为机械专业的主课，具有极强的实践性，要求学生具备很强的逻辑思维能力与空间想象力。由于《机械制图》课程的特殊性和中职生基础知识薄弱的客观性，传统的“填鸭式”讲授法教学方法已不能满足我国目前的教学要求，无法实现教学目标，课堂教学效果无法把握。根据学习接受能力与保持率来讲，在课堂教学中可让学生切身实践的教学效果最佳。如，准备萝卜、橡皮泥和其他教学模具等提高学生学习兴趣，让学生自主体验与感受，自主尝试正五棱柱、正六棱柱，等等。三维软件的使用会起到很大的帮助作用，例如，在讲解组合体绘图的时候，教师可在画图软件将组合体的三维图画呈现出来，让学生从中了解到组合体形成过程和绘图步骤，还可利用画图软件生成工程图纸与学生绘画相对照，这样能帮助教师节省绘图时间。改变传统封闭的教学模式，是实施项目教学法的关键第一步，唯有这样，才能发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，提高课堂教学效率。

二、确定项目教学任务，精心设计教学项目

项目设计是实施项目教学中至关重要的一个环节。因此，在机械制图教学过程中实施项目教学法，首先需要确定项目教学任务，设计教学项目，值得注意的是，所设计的项目任务应当具有以下特性：第一，该项目要体现课程核心内容。项目不仅要涵盖该阶段教学目标所涉及的知识，有机地将多项知识点结合起来，而且要具有很大的扩展空间，这样才有助于学生对此课题展开讨论与研究；第二，需要考虑不同群体学生的知识水平、接受能力和实现任务的能力，设置难易程度的不同的项目任务。项目需要符合学生的实际水平，能让大部分学生都接受，让他们觉得这是一个较实际、能够操作入手的任务，从而有助于调动学生的积极主动性与好奇心，才能主动地参与到设计方案的讨论中，展示与讨论方案的优劣。

三、明确课堂教学目的，实施项目计划教学

在项目教学任务确定以后，需要根据本堂课的教学目的，实施项目计划教学。教师可引导学生分析每一小组收集到相关知识点，解读不同零件图的方法与步骤及轴类零件加工工艺结构。如，解读零件图的方法与步骤可以从以下几个方面入手：1.结构分析：根据轴的结构与形状可知，轴一般由同轴回转体叠加而成，径向尺寸远小于轴向尺寸，且轴上有螺纹、倒角、砂轮越程槽、螺纹退刀槽等结构。2.视图分析：主视图主要按照加工位置、轴线水平放置原则；键槽需要移出断面图；退刀槽需要将图局部放大。3.尺寸分析：轴类零件以轴线为径向尺寸基准；长度方向基准主要选断面与接触面。4.读懂技术要求：各小组成员根据以上分析与要求独立完成项目任务。

四、项目展示总结评价，强化课堂教学效果

传统陈旧的教学模式将课本作为教学根本依据，项目教学法的运用是以能力提高为主要目的的。在教学实施过程中，学生技能水平的提升、运用知识能力的提高与创新能力的发挥等都应当是衡量学生综合素质的基本标准。因此，在机械制图教学过程实施项目教学，应当注重项目展示与总结评价，采用技能与理论双考核方法，同时提出中肯的建议与意见，指出其存在的问题，提出图片进行改进，促进学生创新能力与实践能力的培养，真实反映出每一位学生的真正能力水平。如，对每一小组实施情况给予综合评价后，让学生自行展示成果，相互交流与学习，使学生之间取长补短，这样不仅能培养学生的团队协作精神，还能提高学生的职业素养，为学生今后的工作奠定良好基础。总而言之，在《机械制图》实施教学中准确、科学地运用项目教学法，促进当代教育教学革新，扭转传统教学模式下落后的教学现状，给学生营造良好的学习环境，不仅能灵活地运用现代教学理念与先进教学模式对教学知识达到合理运用的效果，还能在课堂教学的各个环节中展现教师主导、学生主体的教学原则，实现教师事业价值，充分体现学生的主体地位，为学生学习能力的提高和顺利就业奠定坚实的基础，使课堂教学质量与效率等多方面都得到较大提高。

参考文献：

［1］陈艳.项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用［J］.职教论坛，2012，20：30-32.

［2］周怡.项目教学法在高职《机械制图》课程中的应用研究［J］.职业技术，2012，04：85.

［3］张晓春.项目教学法在机械制图教学中的实践与探索［J］.黑龙江科学，2014，12：119.

［4］洪涛.项目教学法在机械制图教学中的应用研究［J］.通讯世界，2015，19：259-260.

作者：叶文丽 单位：淮海技师学院

相关专题：中国老区建设 商洛学院学报